1.什么是机器人？
机器人是一种自动化的机器，但它具有和人或者生物相类似的智慧能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性和自主性的机器。国际标准化组织对机器人的描述为：机器人的动作机构具有类似于人或者其他生物体的某些器官的功能。
机器人具有通用性，工作种类多样。
机器人具有不同程度的智能性，如记忆、感知、推理、决策学习等。
机器人具有独立性，完整的机器人系统，在工作中不需要依赖人的干预。
2.机器人的发展历程
第一代示教再现型机器人：这类机器人需要使用者事先教给它们动作顺序和运动路径，再不断地重复这些动作。目前在汽车工业和电子工业自动线上大量使用的就是这类机器人。它们基本上没有感觉也不会思考，不会接受反馈。
第二代自适应机器人：主要标志是自身配备有相应的感觉传感器，如视 觉传感器、触觉传感器、听觉传感器等，并用计算机对其进行控制。这种机器人通过传感器获取 作业环境、操作对象的简单信息，然后由计算机对获得的信息进行分析、处理、控制机器人的动 作。由于它能随着环境的变化而改变自己的行为，故称为自适应机器人。主要从事焊接、装配、搬运等工作。第二代机器人虽然具有一些初级的智能， 但还没有达到完全“自治”的程度。
第三代机器人是高级智能机器人。它不但有第二代机器人的感觉功能和简单的自适应能力，而且能充分识别工作对象和工作环境，并能根据人给的指令和它自身的判断结果自动确定与之相适应的动作。这类机器人目前尚处于实验室研究探索阶段————人工智能。
目前一些教育机器人主要是处于二代。
机器人涉及的领域机器人技术是前沿和尖端的领域，它涉及的领域主要包括：机械技术、电子技术、自动控制、通信技术、传感器技术、计算机技术等。针对教育机器人教育需主要掌握：电子技术、机械技术、软件编程。
3.教育机器人
智能机器人技术是信息技术领域的一个学术前沿，智能机器人的设计、开发与应用全面涉及到传感器技术、通讯技术、电子技术、自动控制原理等内容，是进行信息技术教育的最佳载体，也是全面培养学生信息素质，提高其创新能力和综合实践能力的良好平台。
教育机器人一般具备以下的特点：
1.教学适用性，符合教学使用的相关需求；
2.良好的性价比；
3.具有开发性和可扩展性，可根据需要方便地增减功能模块，进行自主创新；
4.良好的人机交互界面（软件），通俗易懂，方便年龄较小的学生学习。
4.机器人教育
机器人教育是指通过组装、搭建、运行机器人激发学生的学习兴趣，培养学生综合能力的教学过程。机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的，进入到教育领域是其扩大与发展。由于它所涉及知识的广泛性和涉及技术的综合性，都是的机器人教育具有更大的价值。
5.机器人教育的局限性
1.教育机器人产品缺乏规范性，国内外机器人制造商开发的机器人产品十分复杂、自成体系、互不兼容。
2.机器人教育缺乏科学规划，教学所使用的的教材质量不高，大多局限为使用说明书，每个学校需要自行开发校本教材，难度较高。
3.对教师要求高。
机器人教育行业初期是以乐高教育为主，2017年行业井喷式发展，好像也是受到了政策上的鼓励，各大加盟机构、自主品牌崛起层出不穷，目前这个行业大多是叫好不叫座，老板心里苦只有自己知道，课时负债多、招生困难等一系列的问题。很多人向我咨询这方面创业的事，只能说如果您没有办法控制招生，还是别趟这趟浑水了。