全国职业院校技能大赛教学能力比赛是一项教育部主办的高规格比赛。这一赛事在2018年由全国职业院校信息化教学大赛调整为全国职业院校技能大赛教学能力比赛，并纳入全国职业院校技能大赛赛事体系，赛事至今已连续举办10届，成为职业教育教学改革的重要引擎。
8月13日，教育部职业教育与成人教育司发布了《关于举办2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的通知》，2020年职业院校教学能力比赛的具体方案也正式出炉！
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今年的大赛方案相比之前有哪些传承和变化呢？
沿袭2019特色
2019年，该项赛事对参赛内容、比赛规则、评价要素、组织方式和参赛对象都作了全新调整，参赛教师纷纷表示，比赛更难了，考察更全面了。赛事的难度上升也可以从每年教学能力比赛（高职组）的获奖数量变化趋势上反映出来。
2020年的大赛方案沿用了2019年方案的整体设计，相比2018年之前的大赛，体现了以下三大特点：
从过去的“单兵作战”到“团队协作”：由过去的个人参赛为主变为2到4人参赛，强调教学团队，开始鼓励跨校联合、校企合作、东西协作组建教学团队参赛。
从比“一堂课”到比“一门课程”：参赛内容从过去的2到4个学时，1个单元的1个教学任务，到2019年不少于16个学时（公共基础课为12学时），一门课程连续的16个学时，赛项设置实现公共基础课程全覆盖、专业类别全覆盖。
从比“临场发挥”到考“平时内功”：重视教学设计和教学实施，要求参赛教师录制课堂实录视频，增加决赛讲课环节，由“表演式”比赛变为反映真实课堂情况，全面考察教师教学综合能力。
比赛要求变化
2020年的大赛方案虽然整体沿袭了2019年的版本，但对比两年方案中有关比赛要求的描述就可以发现，2020年大赛会更关注以下几个评审重点：
一、教学内容：进一步强调课程思政建设，重视劳动教育。
2019年——
教学团队应落实职业教育国家教学标准，对接职业标准（规范），关注有关产业发展新业态新模式，对接新技术、新工艺、新规范。
2020年——
教学团队应落实职业教育国家教学标准，对接职业标准（规范），关注有关产业发展新业态新模式，对接新技术、新工艺、新规范。立足教学质量的整体提升，落实职业教育国家教学标准，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，关注有关产业发展新业态、新模式，结合专业特点，全面推进课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德等内容。实训教学内容应基于真实工作任务、项目及工作流程、过程等。
二、教学设计：鼓励行动导向教学方法。
2019年——
依据学校专业人才培养方案和实施性课程标准，选取参赛教学内容。进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，合理运用技术、方法和资源等组织课堂教学，进行教学考核与评价，做出教学反思与诊改。
2020年——
依据学校实际使用的专业人才培养方案和课程标准，选取参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，合理应用技术、方法和资源等组织教育教学，进行考核与评价，持续开展教学诊断与改进。专业课程应基于工作任务进行模块化课程组织与重构，采用强化能力培养的项目化教学等行动导向教学方法。
三、教学实施：提倡新型教材和最新信息技术手段的应用。
2019年——
教学实施应注重实效性，突出教学重难点的解决方法，实现师生、生生的全面良性互动，关注教与学全过程的信息采集，并根据反映出的问题及时调整教学策略。实训教学内容应基于真实工作任务、项目及工作流程、过程等，注重通过教师规范操作与有效示范培育精益求精、追求卓越的职业精神。
2020年——
教学实施应注重实效性，突出教学重难点的解决方法和策略，实现师生、生生的深度有效互动，关注教与学全过程的信息采集，并根据反映出的问题及时调整教学策略，注重合理使用国家规划教材。专业课程应积极使用新型活页式、工作手册式教材，引入典型生产案例；实训教学应运用虚拟仿真、虚拟现实和增强现实等信息技术手段以及教师规范操作、有效示教，提高学生基于任务（项目）分析问题、解决问题的能力，培育学生的职业精神。
四、教学应变：结合今年的疫情影响，提倡线上线下混合式教学。
2019年——
无相关描述。
2020年——
要高度重视、积极应对新冠肺炎疫情给教育教学带来的影响，落实“停课不停学”要求，及时调整教学策略、组织形式和资源提供等，总结疫情防控期间线上教学经验，推动创新、完善线上线下混合式教学方式，更好适应“互联网+”时代的教育生态。
比赛细节规范
同时，2020年的大赛方案对比赛分组、参赛作品、参赛限额、比赛方法、奖励办法、报名方式等方面的各个细节作出了更完善的规定，更具规范性和公平性。比如以下四个具有代表性的最新调整：
一、将专业拓展课程纳入比赛范围。
2019年大赛对专业一组、专业二组的作品范围限定为专业基础课程或专业核心课程（专业二组需包含实训教学内容），而在2020年比赛方案中，专业拓展课程也被纳入了专业一组和专业二组的参赛作品范围。
二、结合2019教师基础数据调整参赛限额。
2020年的大赛方案在参赛限额的分配上也有较大的调整，在统一分配“基本名额”的基础上，根据2019年中高职教师基础数据，依据各代表队专任教师数分档递增“规模因素名额”，体现了差异性公平。
三、将线上课堂实录视频纳入参赛作品材料范围。
2019年的课堂实录视频材料要求必须是在实际教学场景拍摄，结合2020年的特殊情况，今年特别规定：疫情防控期间不具备现场授课条件的，课堂实录视频应真实反映师生开展线上教学的实际情况。
四、强调参赛成员身份的真实性。
2020年的大赛方案中首次明确提出对以虚假师生身份参赛、依靠校外公司打造包装等行为进行严厉打击，强调了参赛成员必须实际承担有关教学任务，并要求各代表队严格审核包括各参赛学校相关人才培养方案网上公示、参赛成员授课班级人数等实际教学情况，并附上相关佐证材料。
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