中华人民共和国家庭教育促进法明确规定，“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容；中小学校、幼儿园应当根据家长的需求，邀请有关人员传授家庭教育理念、知识和方法，组织开展家庭教育指导服务和实践活动，促进家庭与学校共同教育。”
因此，推进义务教育段中小学校提升家庭教育指导能力，是时代要求，是家长和社会的教育期盼，更是法律赋予的教育责任和义务。学校家庭教育指导能力提升，需要从硬件、软件及能力等方面全面提升，方能取得良好效果。
一、硬件提升
1.成立家庭教育指导中心。结合落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，以政府及相关部门主导成立家庭教育指导中心，以政府行政力量制定方案，积极推动，各级学校认真执行，推进力度会更大，可以立竿见影。近年来，吴忠市教育局、市妇联关心教育教育指导工作，成立了家庭教育指导中心，全面开展家庭教育指导服务，开展家校合作，家庭教育指导服务工作顺利推进，受到师生、家长及社会各界充分肯定。
2.成立家长学校。家长学校是学校向家长传播教育政策法规、教育改革发展目标动态，与家长进行教育理念沟通的重要场所和平台。家长学校一般在学校设立，由学校主要领导兼任校长和讲师，也可聘任已退休教育专家、学者或教育系统名师、骨干担任。当前，全国各地不少学校均成立家长学校，加强学校与家长在教育方面的沟通与合作，提升学校家庭教育指导能力，形成育人合力。
3.成立家委会。家长委员会一般是由学校主导或引领，由家长民主推选产生的代表性组织。学校家委会一般由班级家委会和年级组或校级家委会，可根据学校规模和教育工作实际灵活合理设置。家委会在家校合作中作用突出，常常发挥学校和家长沟通交流的纽带作用。因此，健全学校家委会组织，充分发挥家委会作用，对提升学校家庭教育指导能力，有积极的促进作用。
二、软件提升
1.培养各级家庭教育指导讲师。家长学校成立后，家庭教育指导讲师的培养及讲师队伍建设，是重点和关键。近年来，吴忠市教育局、吴忠市妇联联合成立吴忠市家庭教育指导中心，建立家庭教育指导讲师培养制度，在吴忠市家庭教育指导中心组织下，充分利用全国家庭教育指导中心网络培训服务平台及各级专家团队资源，组织全市、各县（市、区）教育系统开展家庭教育指导师培训，通过购买线上课程讲座、邀请专家讲座、家庭教育指导经验交流等多种方式，培养了大批家庭教育指导讲师，做到了市级教育局、县级教育局及各学校家庭教育讲师数量足、质量优、全覆盖，有力提升了学校家庭教育指导能力和家庭教育服务质量。
2.建立家庭教育指导志愿者服务队。家庭教育志愿者服务队主要由热心家庭教育指导服务的优秀讲师组成，该服务队也是促进家庭教育指导讲师在实践中快速成长的服务组织，主要承担乡村家庭教育指导志愿服务、社区家庭教育指导志愿服务及城乡学校、校际之间、区域之间家庭教育指导交流服务活动任务。家庭教育志愿者服务队在传播家庭教育正确理念、促进自身成长、促进城乡及区域家庭教育指导能力提升等方面，发挥了积极作用，做出了突出贡献。
3.建立班主任及科任教师家庭教育指导骨干队伍。班主任及科任教师家庭教育指导骨干队伍建设是学校各级家庭教育指导师队伍建设的基础。当前，随着家庭教育指导工作、家校合作工作的全面推进和展开，学校家庭教育指导能力提升，单靠仅有的少数指导师队伍，很难全面承担或完成好全校家庭教育指导工作和任务。只有以点带面，全面培养壮大家庭教育指导员队伍，让全体班主任，科任教师均掌握家庭教育指导服务的基本理念、知识和方法，都成为家庭教育指导的行家里手，学校家庭教育指导能力才会全面提升，服务质量才会得到有效保障。
三、能力提升
1.提升家庭教育政策解读能力。学校家庭教育指导，首先要全面正确解读家庭教育政策理论，教育引导家长及监护人树立正确的家庭教育理念、掌握正确的育人方法，与学校教育形成育人合力，共同以正确的教育，引领更多的孩子健康快乐成长。因此，学校要重点加强校领导、学校家庭教育指导师、班主任队伍的家庭教育政策理论学习，全面提升教师队伍家庭教育政策解读能力，为提升学校家庭教育能力奠定坚实基础。
2.提升教育教学专业理论辅导能力。学生家长对教育教学专业理论知识了解不多，他们往往以自己已有的家庭教育认知经验去教育孩子，有不少困惑，甚至误入歧途。因此，学校要用好专业教师队伍及资源，通过线上线下多平台、多渠道、多方式，向家长推荐、宣传教育专业理论知识，引领家长遵循育人规律，实施正确的家庭教育。
3.提升新课改政策辅导能力。新课程改革给教育带来新挑战，同时在新课改育人理念、育人方法、教育评价转变等方面，家长观念转变慢，教育困惑多，迫切需要来自学校、来自专业教师、专家学者的指导和解惑。因此，学校要用好新课改带给大家的思变时机，用好家长学校、家长会及家校合作交流微信群，广泛、全面、积极、正确地向家长们解读、宣传新课改理念，普及教育理念、育人规律和正确的教育方法策略，引领家长与学校在推进新课改过程中相向而行，共同推进新课改，共同促进孩子健康成长。
4.提升心理健康教育疏导能力。随着现代社会工作、学习及生活节奏的加快，心理健康成为大家共同关注的话题。尤其是学校教师、学生及学生家长，长期的工作及学习压力，常常身心疲惫，甚至产生失眠、焦虑、抑郁等不良反应，身心处于亚健康状况。面对这种现代社会发展带来的健康新情况，学校积极引领教师率先学习心理健康知识，学会心理健康疏导，善于做学生、家长或他人的心理疏导工作，这是教育之责，也是社会之福。
5.提升学生学习成长规划能力。学校充分利用学校专业教师资源，通过专家讲座、推荐读书、经验交流等多种方式，帮助或引导学生学会对自己的学习或成长进行规划，提升成长规划力，是引领学生走向阳光自信、健康成长的关键。因此，学校要把教师、学生的学习成长规划纳入学校工作要点，列入相关课题研究，不断提升学校发展的规划力、教师专业成长的规划力、学生学习成长的规划力，帮助学生家长培养规划意识和能力，会对学生的终身发展、持续健康发展有积极的促进作用。
6.提升家庭教育指导案例编辑及宣传能力。学校家庭教育指导是一个系统工程，动用教育资源多，影响面广，教育价值巨大。学校积极做好家庭教育指导服务，在提升家庭教育指导能力实践中，及时总结提炼成功经验、形成典型案例；或聚焦家庭教育指导服务中存在的问题，开展学校家庭教育指导服务策略及实践研究，形成课题研究成果或论文成果，在全校、全系统进行实践应用和经验推广，会不断丰富学校提升家庭教育指导服务资源，对提升学校家庭教育指导能力、丰富学校家庭教育指导策略及实践，有很好的助推作用。
（供稿：宁夏吴忠市利通区第七小学）