来源:大河报
走马观花 研学游变成了“跟团游”？ 有人“公元”都搞不懂也敢带团搞游学
业内人士曝“有游无学”乱象
暑假期间，河南博物院里迎来了许多游学团体。
眼下正值暑假，各种研学游、博物馆游学活动热度不减，尤其是郑州小升初试卷现“博物院套餐”，更是为这个新兴市场添了把火。这份看上去很好吃的暑期文化餐，经过各类研学游机构的“包装”，真的“营养”了学生吗？大河报·大河客户端记者调查发现，研学游市场“有游无学”、名不副实的现象并不鲜见。
游学老师竟不知“公元”啥意思
8月7日，记者在河南博物院发现，仅一个上午就有五批少儿游学班陆续前来参观。其中，既有寓教于乐“走心”的，也不乏只游不学的团队。
开馆没多久，约30名身着统一T恤的孩子被分成3组入馆参观，每组有两名成人跟随。参观时，有孩子拿出手机朝文物拍照，闪光灯亮起，博物馆工作人员忙上前制止：“闪光灯对文物是有害的。”
当有孩子询问“公元”是什么意思时，带团老师说：“我也不知道公元啥意思，反正就是很多年。”全程几乎零讲解，只是照着文物标签介绍下名字，团队老师对孩子们说得最多的是：“走，走！”最终，一多半学生选择离开。
随后，一个戴着蓝帽子的团队，在举着旗子的讲解员带领下入馆参观，从妇好鸮尊讲到云纹铜禁，从文物价值到时代背景均有介绍，孩子们还拿笔认真记录。这是贵阳一家旅行社举办的九天研学游活动，之后还将到曲阜等地。随团老师说：“我们并非面面俱到，而是根据孩子兴趣所在重点讲解，整个路线和内容都经过设计。”
“研学游是深度游的变形。”在旅游行业从业11年的孙羽，2016年开始在郑州做博物探索教育，今年暑假的博物馆课程早早就被报满。他认为，博物馆游学更重要的是学，“我们由相关专业的博士来设计课程，讲历史方面知识会到省博和市博，围绕主要展品进行历史背景和知识的深入讲解，而讲解火山化石方面知识，则会去地质博物馆。”
“未开放文物”也能参观？
7月底，有网友爆料称，陕西一个名为“石窟胜迹寻踪”的所谓精品小团，到洛阳、巩义的7天行程收费3850元一人，并声称“尽力给大家打开巩义石窟不开放的特窟”。该团体还在此前6月份的“汉三阙与北魏石窟考察”活动中，表示登封的“汉三阙可进去拍照”。
而文博圈里都知道，这几处文物因为条件不具备，并不对外开放。
登封市文物局工作人员表示，汉三阙不对外开放，只有一些学术机构以学术研究为目的的情况下，可以向文物局提交申请，通过审批后方可进入，其他个人和团体游览并不在此范畴，文物局也没有与研学游机构合作。巩义市石窟寺工作人员表示，由于部分石窟地面也有石刻，考虑到开放会带来磨损，所以不对外开放，更不会对研学游览团体开放。
一位研学游机构人士告诉记者，类似情况确实存在，“一般都是通过私下关系来实现，像这样的参观未开放文物环节，一般会被作为行程亮点，也是研学游产品的重要卖点”。
对此，河南博物院资深志愿者冯勇说：“河南作为文物大省，是很多游学机构的目的地，但类似行为会给文物带来安全隐患，需要引起重视。”
业内人希望出台相关标准
对于市场所存在的问题，从事研学游多年的王跃涵说，一些机构只是把孩子带到博物馆或者古迹遗址，简单例行讲解之后就自由活动，更像是走过场，而没有文博知识基础的老师讲解中还错误频出，误人子弟。有的研学游日程安排紧凑，并没有考虑孩子的接受程度，效果大打折扣，“日程安排‘满’容易营销，家长有时还会误以为‘值’”。在研学游内容设置上，有的还停留在培训班的模式，但真正的研学游内容设计需要有教育以及文博知识背景，否则很难确保研学游活动科学有效。
研学机构需要具备怎样的条件？国家旅游局批准实施的《研学旅行服务规范》规定，承办方应为依法注册的旅行社，需配置研学导师、导游人员，研学导师负责制定研学旅行教育工作计划。至于研学师资，王跃涵表示，尚无明确行业要求，但他主动考取了中学历史教师资格证和导游证，“最相关的可能就是这两个资格”。他希望相关部门尽快出台管理标准、明确监管主体、制定监管举措，维护市场健康发展。
以“博物馆游学”之名开展粗放、走马观花的研学旅行活动，也受到相关部门的关注。近日，国家文物局表示，将会同有关部门制定博物馆研学旅行相关标准，丰富研学旅行课程体系，不断提升研学旅行质量。
◆小链接
今年4月25日，河南省教育厅发布《关于公布全省中小学生研学旅行实验区、实验校名单的通知》，确定郑州市教育局等10个单位为河南省中小学生研学旅行实验区，河南省实验小学等42所学校为河南省中小学生研学旅行实验校。同时，研学旅行情况将记入中小学生学期评价和毕业评价。
该《通知》显示，研学旅行是面向全体中小学生，由学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展研究学习和旅行体验相结合的校外教育活动。
有业内人士称，在国外，研学旅行是一个发展得非常成熟的旅游方式，孩子坐在博物馆有老师讲课；但是在国内，却成了夏令营，火了旅行社，火在旅游的部分，而孩子真正学到东西了吗？所以很多家长在质疑，也让这种旅游模式缺乏内涵。
“研学游”要根据教育大纲共同推进，应该有完整的课程体系。需要教育工作者与旅游行业的共同推进，形成课程、形成课时、形成教案。同时，作为旅游行业的从业者，也需要结合景区的特色，深入开发旅游文化，将文化做活、做深，建设有专长、有特色的研学基地。(记者张丛博 实习生奚柔 文 记者许俊文 摄影)