书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，一本教育杂志，也应当是一所学堂，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育教学案例，有高水平的服务。而《陕西教育》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
《陕西教育》是陕西省教育厅主管、陕西教育报刊社有限责任公司主办的月刊杂志。作为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，《陕西教育》将怎样处理教材不易解决的地方，怎样预设创造性教学方案等都为我们想到了。它的教学点评中肯，教案预设新颖，教学随记精致。它贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《陕西教育》中再次找寻到方法。在轰轰烈烈的教改之风中，《陕西教育》强调对学生作为“人”的尊重；传递对学生生命的唤醒与赏识；宣传人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，生命点燃生命，用智慧开启智慧。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。所以，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
从《陕西教育》中，我对解决问题的教学和传统的应用题教学有了更深的认识。传统的应用题教学中存在的主要问题是：教学目标相对单纯；例题与习题条件无多余；问题基本不开放；呈现方式多为纯文字叙述式；题材没有密切联系学生生活；问题现成且多为“人造”，缺乏“提出问题的过程”；仅在解题模式上下功夫，将解应用题套路化等。而解决问题呈现的方式多样化，情境创设紧密联系学生生活，解决问题重视策略思考，培养的是学生解决实际问题的能力，让学生经历解决实际问题的过程，体验数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。当然，我们也要理直气壮地坚持和继承应用题教学的优势：突出对数量关系的教学；掌握有效构建数学模型的一些具体方法：分析题目中数量之间的关系，掌握分析与综合的思考方法，必须学会借助画图等辅助手段来帮助理解题意和分析数量关系；加强学生初步逻辑思维能力的培养。
从《陕西教育》中，我学会了精准使用“大约”“不等于”“估算”“几个几相加”等数学语言。《陕西教育》中所讲的一些案例，例如《信息技术在小学数学教学中的应用》，在平时教学中都能与时俱进地使用到，看了这篇文章后，这部分的教学思路更清晰。常读《陕西教育》，使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师、环境等）相互促进的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学识。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书，用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
做教师的经常听这么一句话，“向四十分钟要质量。”作为教师都知道要提高教学质量，课堂上是关键，但具体怎样才算高效课堂，老师们不一定理解的那么透彻。趁着闲暇时间，我有幸看了《陕西教育》这本杂志，使我明白了要想使课堂变得有效甚至高效还需要广大教师从很多方面寻找方法。该杂志刊登了许多优秀的教学设计以及提高课堂效率的独特见解，这对于我们如何在新形势下提高课堂效率具有很大的参考价值。
通过读这本教师的杂志，课堂上要学会让学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力变强，目标达成且正确率更高。让学生愿意学、会学，乐学，从而达成核心的教学目标。有效的促进学生学习的迁移。学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题，只有通过广泛的迁移，所学知识才能够得以沉淀，才能够概括化、系统化，从而广泛的、有效的调节个体的活动，解决实际的问题。且迁移规律对于学习者、教育工作者具有重要的指导作用，通过有效的迁移可提高学习效率，并更好的实现实践的学习应用，或更科学高效的完成教学任务。我们的高效有趣的课堂在追求高效的同时，要遵循新课程标准标的要求，注重学方法，学习兴趣的培养，有原则地追求学生高效率的课堂。
学习过程中，又经过教学中不断摸索，我在自己的班级中看到了不同学生的改变，他们从刚进入一年级的迷茫，找到了学习的乐趣；他们从刚来时的腼腆内向，此时的笑的那样活泼开朗；他们从刚开始，文字弯曲的笔顺，一点点变得的平直方正；听不懂就耐心的引导，找到他们能够理解的方式来讲解，我不怕学生听不懂，我怕学生不愿意去听，不愿意去改变，他们不愿意让学习变成自己的快乐！痛心、焦急，在一次一次的交谈中慢慢改变他们。学习有时候很累，但是在有的同学脸上我看到了收获时的喜悦，做错题、出现小错误之后的懊悔，把学习融入游戏里玩耍的快乐！他们切切的眼神，清澈如清泉的眼底，闪着希望的光。他们有最纯洁的心灵，把生活中的琐碎与我开心分享，把偶然发现的惊奇讲与我听，期盼着我的鼓励与表扬。有时那讷讷的语言，“词不达意”的表达，会让我听不懂，但请不要打断他，那是他们心灵的开放，那是他们认识的世界。这是对于他们认知世界的鼓励，这是对他们幼小心灵的尊重，毕竟那也是我们曾经的懵懂，那也是我们美好的童年。那也是他们成长路上的鲜花与彩虹！在不断的教育与学习中，我们就会在低段孩子的世界里收获很多，也会慢慢从他们的角度去了解世界，是那样的有趣，那样的与成年人的众不同。
学习赋予了我们文明的源远流长；学习让我们自己有了“腹有诗书气自华”文化韵味！我希望在阅读中学习，在阅读中充实自己，让自己心灵澄澈！《陕西教育》这本杂志是我们教师能力提升的指引，希望更多的教师能够在其中有所获、有所得、有所感、有所悟！
编辑：王波
