武汉市交通学校：电梯专业20年蝶变成省级优质

近日，省教育厅公布优质中等职业学校和优质专业建设计划立项名单，武汉市交通学校立项建设省级优质中等职业技术学校，该校新能源汽车运用与维修专业、电梯安装与维修保养专业立项建设省级优质专业。

坚持学历教育与职业培训并举，打造产教融合高质量发展标杆。武汉市交通学校在全国中职学校中第一个开设电梯专业，经过二十年的发展已经成为湖北省优质专业、湖北省特色专业、国家示范校重点建设专业。

专业历程：全国中职首设，打造特色品牌

校企共建通力电梯培训中心。

2002年，电梯产业发展势头持续高涨。武汉市交通学校锐意进取，勇做开拓者，率先在全国中职学校中开设电梯专业。自电梯专业创立至今，学校不断对该专业进行深入钻研。从无到有，从初生到成熟，在20年发展中逐渐成为湖北省中等职业学校的一张特色名片。

专业开设之初，武汉市交通学校与“东菱公司”进行校企合作，合作期间，企业全程参与专业建设。2009年起，为进一步适应电梯企业发展需求，校方对专业进行全面重构，重金聘请蒂森电梯公司的技术总监入校教学，指导专业建设。电梯专业持续与“奥的斯”“三菱”“上海永大”“江南电梯”等多家大型电梯企业合作办学，开设冠名班、订单班，培养了大批电梯技术技能型人才。

2012年，历经十年探索研究，武汉市交通学校电梯专业成为第二批“国家中等职业教育改革发展示范校”重点建设专业之一。该校初步探索出了特色的“校企一体、集约定单、定制培养”专业人才培养模式。

“专业建设不是一蹴而就的，需要在发展中不断改革创新。”电梯专业负责人李军老师告诉笔者，“一开始企业和学校合作仅仅是为了解决用工问题，但是学校培养的毕业生不能很好满足岗位需求。”

为了解决“培养学生与企业需求不适配”的问题，学校与企业双方高层通过沟通，达成了“电梯一线工作人员的能力、素质是企业竞争力的重要体现”的基本共识。基于上述问题，校企双方决定进一步提升校企合作层次，双方互培师资，全面合作。

2014年，学校投入约1500平方米场地、通力电梯有限公司投入价值百余万元的先进设备，共同组建了武汉市交通学校通力电梯培训中心。同时，企业在学校组建培训师工作室，双方共同制订多项管理制度，确定了“层级沟通，协商管理”的协作机制，保障培训中心的日常运行。

校企双方“共建专业、共育人才、共享成果”，通过紧密合作，使得电梯专业不断深度发展。2016年，电梯专业成为湖北省职业院校特色专业。

2020年，李军、曹庭文老师与企业共同研发的第三代电梯实训考核装置获得两项国家实用新型专利；2021年，学生朱新权、周志豪参加全国职业院校技能大赛中职组电梯维修保养赛项，荣获团体一等奖。

自武汉市交通学校电梯专业建立以来，获得奖项、取得成果之多，可谓颇丰；向各大企业输送人才数量之大，可谓颇众。

育人平台：校企双元育人，深度产教融合

自动扶梯实训室。

“我们最看重也是最自豪的就是经过不断探索实践之后，一直运用至今的校企合作机制，”李军老师向笔者介绍道，“该机制不仅能够保证我们老师能学习到最新的专业知识、技术及工艺，还能保证我校的实训设备能够与时俱进地迭代更新。同时，企业在学校教师指导下，搭建网络教学平台并创建一大批网络资源用于员工培训，将学校的虚拟仿真教学引入到员工实训教学环节，极大地降低了电梯实训中的安全风险。学校和企业之间的紧密合作进入到更深层次。”

2014年至今，通力电梯培训中心每年都会安排8—10期为期45天的企业职工培训，年平均培训规模超过700人。

学校对企业的培训项目从最开始的“入职员工培训”逐渐扩展到“工地管理培训”“在职员工培训”，其中不乏对本科生和硕士等企业管培生的培训。

李军老师说：“我们的培训中心是通力公司亚太区域示范性培训中心，通过了通力电梯公司芬兰总部安全及技术检查，所以设备、企业标准和工艺都会与时俱进。”

安全、技术检查，是指企业定期对与学校合作建设的训练场地和设备进行检查，小到电梯门的缝隙大小，大到电梯整体使用情况，细致入微，确保无虞。

“培训时所使用的教学用具、场地，除了一些基础的电梯零件、部件与普通教学教室外，还包括‘电梯技术AR实训室’等含先进技术的教学场所。”在曹庭文老师的带领下，笔者参观了校企共建的“通力电梯武汉培训中心”。

除了设备、场地等硬件条件之外，电梯专业的师资力量也不容小觑。校企平台建成后，多位武汉市交通学校的老师不定期、分批次前往通力公司总部进行学习和评聘。

“我们目前有6名老师通过了通力公司的岗前培训师认证并获得企业培训证书”，曹庭文老师告诉笔者，“这个证书虽然不是国家要求，但是得到行业认可并满足企业要求的，需要老师有扎实的基础知识和过硬的专业基础技能。只有拿到这个证书的老师才可以对企业的员工进行培训，而且是每三年对老师进行一次再培训和再认证，确保教师在这几年中知识和能力也是与时俱进的。”

曹老师说：“可以很明显地感觉到，我们的师资团队专业能力在这个校企平台建成后飞速提升。”

人才培养：坚持德技并修，培养高技能人才

仿真教学电梯实训装置。

“刚进校的学生大部分会有一种挫败感和迷茫感，他们往往不知道这个专业是什么，未来会干什么，会担心自己是否有足够的能力学好这个专业。所以我们学校对新入学的学生，往往会从对电梯专业认识开始培养他们。”曹庭文老师说。

《电梯专业认识》这门课程，是所有新入校的电梯专业学生必学的一门课程，也是除了专业课程以外，历届毕业生给出好评最高的课程，好评率稳定在97%—98%，也是他们认为最有用的课程。但是这门课程仅仅只开设在学生刚进学校的第一周。

“刚进学校的第一周，我们只安排了这一门课。”李军老师说，“通过参观、认知和体验课程告诉学生们，他们未来几年要学习的到底是什么，从培养对专业的认同感开始，逐渐使他们对自己的专业感到自豪，通过树立成人成才榜样，让他们知道自己也是能够成功的，树立强烈自信，再逐步培养他们对自己职业的责任感、忠诚感。”

曹老师除了是课任老师外，还是电梯专业技能大赛的教练。他告诉笔者：“我之前带过一个学生，叫李正。这个学生刚入学时成绩比较薄弱，也不自信。但是经过在学校的三年培养之后，逐渐变得自信起来，对自己所学的专业也产生了认同感、归属感。之后参与了技能高考并取得了全省第五的好成绩，最终考入本科。我印象特别深刻。”

除了最开始专注于解决学生专业与职业认知这一问题外，武汉市交通学校电梯专业的老师们还提出了“四个标准融合”的教学、评价标准和“四个阶段能力递进”的课程体系，简称“四标融合、四阶递进”。

“对于企业的需求和要求来说，员工除了基本的技术外，一项重要的竞争力就是服务。”

曹老师说：“打个比方，电梯安装验收完毕之后最基本的工作就是养护和维修。一个态度好、工作认真的人，他负责的电梯必然是出问题少的。如果员工态度不端正、没有责任意识安全意识，负责的电梯就会频繁地出问题，客户必然对电梯品牌产生不信任感。所以企业现在挑选电梯人才，除了考察基本技能，更看重他的职业素质。”

为此，学校一方面设计了融入四大标准的课程体系，分别为：电梯专业国家教学标准、岗位技能标准、电梯维修与保养等级认证标准和竞赛考核标准，通过系统教学培养学生的核心岗位技能；另一方面，针对专业的核心素养，利用各课程、活动开展专业特色思政活动，着重培养学生的核心素质。

“一年级学生我们重视他们的素养培养，希望他们认可这个职业，在专业知识上只需要最基本的了解，比如知道什么是钳子、怎么用它、螺丝大小等。等他们升入高年级，我们也会利用体系性课程教学相应提高他们的专业技能水平，比如电梯的安装、电梯维护和保养、电梯故障诊断等技能。”曹老师说。

“立德树人是学校的根本任务,人才培养是学校的重要使命，提高人才培养质量必须向课程思政要质量。”李军老师说，为了提高人才培养质量，该专业不仅高度重视思政课程建设，而且狠抓课程思政建设，同时通过开设第二课堂，开展志愿服务活动、电梯安全知识竞赛等活动，培育学生的岗位认同及自豪感，进而培养学生劳动精神、工匠精神。

育人育能，育人育德。建设凭毅力，建成凭钻研。武汉市交通学校建设电梯专业从无到有，从寂寂无名到特色名片，已然走过二十载春秋，唯专业不可弃、唯坚守不可抛。

（策划/武汉市交通学校 文/图 鲁成强 杨璇）

【编辑：汪宇瑾】

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