高中英语教育目前亟待解决的问题
随着时代的进步和发展，世界已经步入了经济全球化的状态，而我国也加入了世界各类组织。在这样的背景下，英语的学习和交流显得更为重要，高中是学习英语的重要阶段，同时也关系到学生的英语基础问题。但是在实际的教学中，高中英语课堂还存在很多的问题，这些问题严重阻碍了学生的学习积极性，甚至还给学习带来了一定的难度。笔者针对这些问题进行了分析。
1. 高中英语教学存在的问题
1.1 语言环境缺失
要想学好一门语言，必须有合适的语言环境。对于生活在母语环境中的学生来说，学习外语是一个非常棘手的问题。在平常的学习和生活中，学生不会为了交流而去学习外语，也不必在购物消费时用英语，这就是英语环境的缺失。另外，教师在课堂上也不能完全的用英语进行授课，这都导致了语言环境的缺失。
1.2不符合英语教学的最终目标
教师忽略了一点，英语作为一种工具性语言，它的主要目的是为了沟通和交流，而不是应付考试，如果仅仅只是为了考试，那么学生最后学到的都是“哑巴英语”，不能真正将英语进行应用到生活中。
1.3评价过于单一
目前，我国的高中英语考试几乎全是笔试，这种评价方式过于单一，甚至使得学生只注重考试能力，动嘴说的能力非常差，同时也使得考核评价失去了应该有的意义。另外，单一而片面的评价方式还导致学生失去了英语学习的积极性，一些学生会因为考试形式的狭窄性和片面性，不再有学英语的兴趣。
1.4不会拼读单词
拼读单词是学习英语的基础，帮助学生学习记忆单词，是初中英语学习的重内容，已并非高中的任务。但是初中的音标学习分散于英语教学之中，又是大班教学，没有经过系统地训练、复习，难以落实到位。因此，到了高中，几乎所有的学生对于音标都没有什么概念。单词不会拼，也不会读，单词的学习完全靠死记硬背，下了很大功夫才记住的单词，没多久就忘得一干二净。长此下去，单词就成了学生学英语的最大障碍，与此同时，高中阶段的听说也很难开展。
1.5.聋哑英语
一方面，为了满足多数学生的需求，老师在课堂上偏爱于使用慢速、清楚、简单的英语，有的甚至在教学中多使用汉语，这使学生失去了练习听力的好机会。另一方面，虽然在学生的身边存在着大量可供使用的工具，如复读机、随身听、MP3、学习机和电脑等，但这些工具并没有得到充分的 利用。因此，学生的听力几乎等于零。
同时，大多数学生自信心不足，担心自己的语音不如人，以致于怕“开口”，怕一“开口”就“出错”，或羞于“开口”。长此以往，就再也张不开口了。并且，在英语考试中，以笔试为主，学生大多把精力放在做题、练题、提高成绩上，很少去关注自己的口语。
因此， 尽管在我国大部分的地区，学生都是从小学开始学英语，到高中毕业时，已经学了近十年的英语。但对于很多学生而言，学到的却只是“聋哑英语”，即“听不懂也说不出”。
1.6.基础语法不过关
学生经常会遇到一种问题，句子很长，单词都认识，却看不懂句子的意思，那是因为他们没有理清句子结构，不会分析句子，基础语法不过关。通过观察，我发现语法也是学生学英语的一大障碍。对于语法学习，学生每次都是浅尝辄止，又不多加练习和巩固；尽管老师多次帮助复习，效果还是不明显，最后弄得一团糟，什么也没记下。
1.7.阅读量太小
语言的学习应从读入手，不断的重复，朗读、跟读、背诵是最实用的学习方法，俗话说：“书读百遍，其意自现”。而现在的学生张口大声读的时间太短，背的太少，阅读量太小，根本不能体味学习语言的美！因而，阅读技巧、改错和写作能力也受到了很大的局限性。
2高中英语教学的对策
2.1做好课前的准备，采用多媒体手段
如今，科学技术大力的发展，多媒体教学手段已经成为了一种趋势，同时多媒体也提高了英语学习的效果。但是在上课前，教师必须充分的做好课前准备，设计板书和课件，设置和调整字迹、放映的顺序，最后还要放好磁带。如果在课前不进行准备，等到上课发现问题的话，就会浪费宝贵的上课时间，甚至还会影响到学生的学习心情。需要注意的是，多媒体教学手段仅仅用于“辅助”，必须适可而止，不能滥用，避免起到背道而驰的效果。
2.2设置情境课堂，吸引学生注意
如果课堂沉闷无趣，就不能吸引学生的注意。教师可以设计一些让学生集中精神、开发学生思维的游戏和竞赛。比如在讲解Unit 5 First Aid 这一章节的时候，为了让学生了解课文中的内容，可以先问学生几个问题，第一，“What is first aid？”，第二，“How much do you know about first aid？”在问完这个问题以后，教师再让学生上台来表演课文中的几种“first aid”方法，通过表演，学生可以对课文中的内容更加了解，也能够轻松的回答教师的问题了。
2.3提高学生的口语能力
要提高学生的口语能力，就必须从听力方面下手。听和说原本就是相同的，如果只听不说，就很难提高听力方面的成绩。在课堂上，教师要尽量的用英语进行授课，让学生多多对课文进行朗读，多听英语材料，多进行对话。而且教师也要尽量的在课堂上让学生开口说英文，这样才能提高学生的口语能力。在课外，教师可以让学生看一些关于英语的文章，听一些英文歌曲，或者组织学生看一些英文电影，从而增加接触英语的机会，使学生形成语感。
2.4提高学生的书面表达能力
英语的书面表达能力同样重要，所谓的书面表达，指的是将规定的材料和内容进行整理，然后展开思维，在规定的时间段内完成写作的内容。这考查了学生运用英语知识的能力。教师可以多开设这样的训练课，当场发卷，限时交卷，使学生能够在短时间内接受信息，快速的理解信息，并表达信息。在刚开始训练的时候，教师可以找一些简单的写作材料，将时间放长一些。随着学生写作能力的增强，教师可以将写作的难度逐步加大，并且将时间相应的缩短，最后做到30分钟之内完成任务。
2.5引导学生思考
在英语学习当中，思考是同样重要的一个问题，如果教师不引导学生进行思考，那么教学就如同“灌汤”一般。比如，在学习Unit 1 Friendship的时候，教师要调动学生的积极性，让他们进行充分的思考。先让学生进行第一遍的阅读，学生了解了课文中的大意，然后再培养学生的概括能力，通过听录音扫清单词的发音障碍。在读完以后，教师要让学生回答这样的问题：What is a true friend like in Annes opinion？或者What is an ordinary diary like according to Anne？ 这样便可引发学生进行思考，安妮身上具有哪些美好的品质？从而培养学生设身处地为他人着想的品质。
3. 总结与体会
二十一世纪是一个竞争非常激烈的时代，它需要人们具备多方面的能力和素质。为了使学生能够适应未来的发展，不与社会脱节，英语教师必须从实际应用出发，着力培养学生的交流、沟通能力，从而避免“哑巴英语”的现象出现，提高学生的整体英语水平。
Summary and experience
The twenty-first century is an era of fierce competition, which requires people to have various abilities and qualities. In order to enable students to adapt to the future development, not to be divorced from the society, English teachers must start from the practical application, focus on training students' communication ability, so as to avoid the "dumb English" phenomenon, improve the overall English level of students.