很多家长觉得，给孩子选择出国留学的赛道可以轻松一些。不过，渊学通在一线教学的过程中发现了一些学生在国际课程学习和升学中存在的问题。
很多国际学校的学生由于自主学习能力不够，加上没有良好的学习方法，不能适应国际化高中的学习，虽然课外辅导可以帮助短期提分，但还是很难跟上进度；而且学校课程不能满足他们个性化学习的需求，与他们的心理预期存在很大差距。
我们遇到过很多国际高中学生的困境和迷茫：
一心一意给孩子转国际学校，以为误入“桃花源”，结果发现是“滤镜碎了一地”，学校放任孩子不管，成绩完全拿不出手，出国能读个什么学校？
学校老师流动性大，很多老师对国际课程内容不熟悉；
错把IB当成宝。万万没想到IB想拿高分太难了……
很多国际学校家长都吐槽过，也在纠结要不要转学。其实走了弯路并不可怕，只要最后能达到自己的目标就算皆大欢喜。
因此在2016年，渊学通开始为需要的学生制定专属学习规划，希望百分百关注到每一个孩子，并以最个性化、最高效的课程帮助他们学习和成长，通过1-2的ALEVEL课程学习，帮助学生冲击英国G5等世界名校。
我们希望准备走出国留学路线的家长们，能够更全面地了解国际学校的情况。
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转学理由千千万，跟不上是关键
1.没有好老师，何来好成绩？
大体上，他们辗转不同国际学校，甚至退学。特别是在AS升A2阶段，即将进入申请季，此时家长们惊觉孩子的成绩恐难申请到理想学校。
国际学校一直存在教师流动性，师资力量参差不齐等问题，无法满足不同学习阶段的学生的学习需求。基础扎实，学习成绩好的同学想要赶进度，而学习能力教差的学生跟不上。
特别是11,12年级这类高年级学生，他们面临非常现实的问题：学习状态不对了，导致成绩根本无法申请到理想大学。
2.以自主学习为借口，推脱教育责任
国际学校宽松的管理模式，对一些学习习惯差，自制力不够的学生来说更是“灾难”。对学校来说，学生学得好与不好都是自己的事，但在家长眼里这就是不负责任的表现。
3.个性化教育需求得不到满足
当然，除却升学压力，也有很多同学的情况更加特殊一些，学校无法给出解决方案。
以艺术留学生为例，这是一个相对小众但专业要求非常高的学科大类，而且非常“烧钱”。想要申请海外艺术院校，需要准备的材料一点都不比其他专业少，特别是专业指导和作品集，但国内的艺术类国际高中资源实在太少。
4.我们是中等生，我们也需要被关注
中考后有一波有自己想法的学生，他们不想被学校束缚，想要按照自己的节奏进行课程规划，节省高中就读的时间。
在学校老师们只盯着有潜力冲牛剑、藤校的种子选手，那些中段学生，也就是自己的孩子被落下了。
作为家长和学生来说，都是学生，都需要答疑解惑，他们也有申请名校的野心。但显然学校没有办法给每个学生特殊的关注。
5.计划赶不上变化
也有不少半路转轨国际课程体系的同学，一般是从IB/AP课程，美高方向的学生转轨A-Level，OSSD等课程。
原因不用多说，一方面学生的基础不够扎实，hold不住IB，AP这样的全能课程，拿不到满意的成绩，甚至学不下去；另一方面，部分学生存在严重偏科问题。
在策略上，从一开始的单申美国，改为英美同申，增加被录取机会。
当然，还有疫情在国外高中受不了糟糕的网课而回到国内，继续上课等等情况。
总之，虽然从体制内换到了新赛道，不过该操心的事一件也没落下！
出问题的原因很多，对低年级学生来说，尚有时间掉头，大不了转学，但对高年级学生来说，时间耗不起了。对于这些同学来说，走了弯路就不能回头了吗？
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为什么他们选择A-Level突围？
最终，兜兜转转之下，一些家长放弃了在国际学校之间转来转去，用家长的话说：学校都差不多。
但有个思路可以提供给大家思考：
可能永远不存在完美的国际学校，或者只是暂时让学生和家长满意，但与其头痛医头，脚痛医脚，不如及时补损，踏踏实实把自己落下的进度补起来，该做的规划弥补起来，重新开始。
但大家可以选择A-Level个人国际学校，拥有专属自己的课程学习计划和更科学的升学目标。
首先，A-Level课程包容度非常高，作为标准性的考试，考察的是学生有没有达到标准，所以不会出偏题、怪题、难题，在三大国际课程中IB、AP和A-level中，A-level的难度也是最小的，是最适合中国学生学习的课程，也是很多留学生的首选。
A-Level是英国高中课程，学制一般是两年，包括有AS和A2年级，相当于国内的高二高三。因为A-level的课程具有一定难度，所以通常会分成两年来学习。
同时，A-Level不一定非得在学校学习，学生是可以社会考生的身份去申请大学同样被大学认可。
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为什么选择渊学通个人A-Level学校