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在课堂上使用互动展示是一个充分利用学生时间的机会，并赋予他们简单的策略。
在最近由Kecia Ray博士主持的技术与学习网络研讨会上，教育专家们讨论了最佳实践、体验式学习技巧、特殊流程以及最大化展示使用和提高参与度所需的技术见解。
“请记住，我们是在为学生的未来做准备，而不是用我们的过去来为他们做准备，”担任了22年中学教师的Micah Shippee说，他现在是三星教育技术咨询和解决方案总监。他补充说，互动展示真正地扩大了我们的教师，他们仍然是课堂上最好的教学资源。“好的指导是建立在建模的基础上的。因此，当我们使用交互式面板时，我认为使用学生们正在使用的工具，并向他们展示如何以更有效的方式使用这些工具，是非常强大的。”
内容要点
这是一个前瞻性的比喻。“互动展示让我们把学习从教室的前面转移到学生的手中，”马特·米勒（Matt Miller）说，他是作家、前教育家、Ditch That教科书的创始人。“将学习从教室前面移开有利于学生，提高学习效率。”
希皮说:“我们不能被锁在教室的前面，不能把圣人放在讲台上。”他补充说，创新需要文化的转变。“创新可以更多地成为一种辅助指导，利用这些技术让学生参与课堂教学。”为了支持这一点，地区行政人员在考虑交互式技术解决方案时需要考虑完整的方案，包括专业发展。
放大,而不是替代。“技术不是解决所有问题的灵丹妙药，”米勒说。“这正是我们用它来改善学生生活的方式创造了参与度。”
“记住，科技是教学的放大器，而不是替代品，”希皮说。
同时，教育工作者也应该记住，职业发展是连续的，学习永远不会结束。“现在还不晚!”三星的教育技术顾问格洛丽亚·马库斯(Gloria Marchus)说。“如果你在疫情期间没有接受过学习使用工具或平台的培训，你仍然可以回去接受培训。”
马尔库斯还表示，教师的学习方式与学生的学习方式相似，因此，当涉及到技术PD时，演讲者应该参与，创造动手学习的机会，最重要的是，要透明。“因为你不仅要推出‘这是一个想法，这是一个工具，这是一个策略’，而且他们需要明白为什么。如果他们看不到这背后的目的，你就很难说‘嘿，你真的需要把它融入到你的房间里’。”
错误的欢迎。当谈到学习技术时，希皮说他经常在学生面前尝试，这样他们就能看到他在学习过程中犯错。“我在他们面前失败了，”他说。“然后我就在他们面前成功地利用了同样的技术。不是‘这样不行，你们低下头来，我来想办法。它是观察一个成年人的坚持，看到一些有时有效，有时无效的坚持。它让我在我的学生面前变得脆弱，让我们坦诚相待，我们的关系水平突飞猛进。而技术是这一切的催化剂。”
米勒说，这样的过程更接近学生在现实世界中课外的自主学习方式，可以成为一种模式。“例如，当一个学生得到一个全新的电子游戏，他们是否会在开始玩之前把说明书从头到尾读一遍，以确保他们知道所有他们需要的东西?不,绝对不是!他们跳进去，开始尝试解决问题，你知道他们在第一层就死了，然后他们又死了，最后他们终于解决了问题，然后他们可以进入下一层。”
希皮说:“我们为学生设计的学习体验需要有适当水平的挑战。”然后，我们必须提供适当的工具，如互动展示，让学生合作解决这些挑战。
对来年的建议。在新学年开始的时候，雷向每位演讲者提出了一条对教育者的建议。
在使用新技术和教学方面，马尔库斯说:“你可能比你想象的做得更好。”“我有很多经验，当你结束一节课、一天或一段对话时，你会踢自己，然后第二天有人会过来，他们会说‘谢谢’。”
希皮说:“改变就在我们面前，所以我们必须接受它。”“让我们的学生看到我们尝试新事物并失败是有用的。”
最后，米勒建议教育工作者要记得照顾好自己。“教书是一项艰苦的工作，”他说。“那么多老师都累坏了或者离开了这个职业，天哪，我们需要你!”