好的课程和好的电影一样，内容永远为王。我把在课程开发过程中处理内容的态度，称为课程开发的“内容观”。
基于“目标”来取舍
基于“结构”来迭代
基于“内化”来呈现
本文是2018年10月推送的第51篇干货，计2203字，阅读时间4分钟。
文 | 章森 前SMG东方明珠新媒体股份有限公司人才发展总监
来源 | 培伴服务号（ID：trainingpartner2016）
本文整理自培伴课程，戳下图学习：
我们常说，好的课程和好的电影一样，内容永远为王。课程开发者该如何处理和定位内容，体现自己的“王道”呢？
课程开发的过程，本质上也是对内容进行梳理、整合的过程。我把在课程开发过程中处理内容的态度，称为课程开发的“内容观”。
它如同人的三观一样，是课程开发活动中的一种哲学，是课程开发活动的前提假设。这里，我基于自己过去的经验故事，来跟大家分享我的课程开发的内容哲学。
01
基于“目标”来取舍
故事1
我曾在乐高教育事业部负责培训产品的开发，需要定期推出一些培训教材。
乐高的教材很活泼，国外的产品里，各种图片很多。我在开发的过程中，有时也会去刻意模仿这些教材的风格，动不动就喜欢放一些图片。
有天，提交了教材初稿给老板后，老板指着那些图片，问我：
你为什么要在这里放这些图片？
这里可以不放图片吗？如果要放，为何是这张？
可以换别的图片吗？
......
这几个问题，让我冷静下来去思考：放这个内容的目的是什么？
故事2
有一段时间我玩搜索引擎玩得很6，自己还发明了一个词“搜商”，每一个培训课题，我都会把在网上扒下来的资料存档归类。在百度还没推出文库的时候，我那个硬盘文件夹是很多人羡慕的。
有天，领导让我做一个内容的开发，我很骄傲地说：这个内容开发起来方便，我有很多素材！
领导想了想，有点质疑地说：素材要为需求目标服务，素材本身不是目的。
从那以后，每当我做培训课程开发和设计的时候，我都会静下来问自己：我的培训目标是什么？这个内容为哪个目标服务？
这两个故事，跟大家分享第一个培训课程开发的内容哲学：
内容要为目标服务，内容要为目标而存在。
做课程设计，很多时候我们会掉进一个陷阱：为了呈现内容，而忘记自己为何而出发。和培训目标相关的内容是课程资源，具有存在的价值，不相关的内容最多是素材。
02
基于“结构”来迭代
故事3
大概是2012年的夏天，漕河泾人力资源服务中心请我去做个公益分享，我很乐意地答应了。
想想，我分享什么题目呢？肯定是自己的实践经验，但要想个好听的题目吧。
那段时间全脑思维这个概念比较多，自己也看了一些这方面的书，我就起了一个题目：培训经理的全脑思维——从右脑和左脑两种思维模式去诠释自己的培训实践和方法论。用了一个通用的结构，对自己的实践内容进行了包装。
打响了第一枪，感觉效果不错，我就把PPT挂在微盘上供大家下载，效果是1周内，下载量过1000，在微博上互动效果超好！
得到了肯定后，我当然更愿意去优化了，把课件和内容逻辑再理了理，马上推出2.0版。之后，只要有人找我去做公益分享，我就给他这个题目，基于分享过程中大家的反应来优化调整。
现在更新到了5.0版，公益分享受众学员过千人，这门课程也成为了我自己个人的第一门个人版权课。每当我有新的实践感悟和习得之后，我就会丰富到这个结构，同时不断地想：这个结构本身还有什么地方值得优化的？
这个故事，想跟大家分享第二个培训课程开发的内容哲学：
基于一个相对稳定的内容结构，对培训课程的内容进行不断积累和优化。
好的培训课程中的内容是不断优化和迭代出来的，如同装修房子，结构是毛胚，是一个稳定的框架，内容是精装修，在一个位置，工匠不断精致化，最终成为一个产品，甚至是艺术品。
当一门课程结束后，学员首先会记得什么？是结构框架。我们都知道版权课好，好在哪里？首先是结构，难能可贵的是基于一个结构不断优化和内容精进。
03
基于“内化”来呈现
故事4
有一次，我在做一个3天的岗位技能培训。培训对象是新上岗的员工，很紧急，也很重要。
但培训一开始，投影仪就坏了，现场十分尴尬。作为培训师的职业操守，时间到了，人都齐了，就要准时开始。
投影也没那么快修好，至少这3天是不能指望了。我头皮一硬，把幕布拉上去，拿起白板笔，开始“脱口秀”。
3天下来，不仅学员的反馈不错，我自己的感觉也非常好。我开始思考：用PPT和不用PPT的区别在哪里？
答案是：没有了PPT，我做回了自己。每个内容都是自己内化的信息，真诚的风格学员喜欢，内化的逻辑也非常自然和畅流。
从此以后，这门课程，我就没用PPT再讲过，每次讲这门课程，我都很潇洒，笔筒里抽两只白板笔就进教室了。
再后来，这门课程还作为公司解决方案的一部分，卖给了公司的客户。
我就常跟团队说：当一门课程，你能不用PPT，只用一支白板就可以讲清楚，那这门课程就可以卖出去了。
故事5
我特别喜欢做培训，也特别喜欢讲课。在工作后的第5、6年后，我很自信地跟领导说：我什么课都能讲！备课还不容易吗？自己先学习下，然后再讲——那时是一种激情，激情中难免幼稚。
当年，幼稚的我曾经这样去开发过很多课，讲了很多课。结果是，有些课程的效果很不好。
激情遇到打击后，我就去反思，也逐渐开始领悟：即使再有激情，但这个世界上，不是所有课你都可以去讲的。每个人都有自己内容的边界。
在采购培训的过程中，也发现了一些讲师的问题，总结出了“讲师评价的SEO模型”。SEO模型的精髓，就是这两年我经常挂在嘴上的一个词：人课合一。
这两个故事，想跟大家分享第三个培训课程开发的内容哲学：
内容，字面上可以诠释为“你内在的认知容器里的料”。
课程开发过程中的内容要是属于自己内化的东西。你的内容，是你做过的事、读过的书、想过的观点，你的课就是你自己，你的内容就是你经历的积累和沉淀。
世界上内容很多，但不是所有内容都是你能用的，屠龙刀放在你面前，能挥舞起来的人其实不多。
用了5个故事，分享了自己的培训课程开发中的内容观。希望对大家做培训课程开发能有启发，每当课程开发的时候，问自己：
培训目标是什么？ 这个内容对应哪个目标？
课程结构是什么？这个内容放在哪个模块里？
这个内容是你的吗？ 你能驾驭这个内容吗？
做培训，我始终是内容主义，始终信仰内容为王，一直相信内容的力量，当要让内容产生力量，我们需要有“内容观”去遵循。
本文来源于培伴服务号（ID：trainingpartner2016），图片来自摄图网。文章仅代表作者个人观点，不代表“培训杂志”立场。