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在《被压迫者教育学》中，教育家保罗·弗莱雷 (Paulo Freire) 形象地将当下灌输式的课堂教育比喻成“银行存储”(banking)：孩子就像“储存罐”一样，被动地接受着老师灌输的信息和知识。长期下来，孩子失去了独立思考的能力，被世界驯化。
教育的目的不是培养出服从于世界的工具，而是创造世界的人。这几年有不少教育改革的呼声和动作，这当然是好事。但教育改革的初衷不应该仅仅是解决以前和现有的问题，更应该的是看清未来发展趋势，培养出面对未来的人才。
王煜全老师在科技特训营“面向未来的教育”一课中提到，现在的社会已从产品规模化转向服务规模化，未来将会是创造规模化的时代。创造经济下，各个行业在内容、模式、技术、理论上的创新靠的是开放系统下的深度协作。那当下的教育改革如何朝着未来发展呢？我们如何培养出孩子在创造经济下的全球化生存能力？
科技是推动教育改革的第一动力，步入21世纪，PPT、视频和多媒体已逐渐渗透课堂，弱化了传统的黑板教学。新的VR技术有潜力将沉浸式体验带入课堂，学生不再是“储存罐”，而是具备实操和思考能力的体验者和创作者。今天的前哨科技将与你一起探索ClassVR，一套致力于研发VR教育解决方案，并将VR头显应用重点推向K-12教育的产品项目。
ClassVR
1.科技步入K-12教育
元宇宙浪潮给予了教育极大的想象空间，教育资金、课程设计相对自由的高校纷纷提前开始尝试起了新的技术。
斯坦福大学推出了虚拟现实课程《虚拟人》，让学生戴上VR头显在博物馆、实验室、火山口等不同的场景中进行沉浸式体验。香港科技大学不久前开启了“MetaHKUST”项目，计划建立元宇宙实体-数字双子校园。
K-12教育由于在大多数国家受教育统一课程大纲限制，接受并将新科技纳入到课堂的过程相对困难。
英国教育产品与内容公司Avantis看到这个痛点，于2017年成立了ClassVR项目，推出用于教育的VR一体机头显，目前已被全球80个国家的K-12学校采用。
凭着Avantis在科技教育领域接近20年的经历，ClassVR入局K-12教育的过程很有套路，主要解决了两个重点难题。
首先是VR教学环境下师生互动的问题。VR世界中学生的活动范围被无限扩大，以前30个学生在课堂的小环境里都免不了走神分心，完全沉浸在看起来近乎无限的虚拟现实中，老师该如何与孩子沟通、控制课堂、吸引每位学生的注意力？
为了解决这一挑战，ClassVR配备了课堂管理软件系统，老师们可以通过后台界面，将选好的VR内容直接传送至每位学生的ClassVR头显，并将学生的注意力引导到老师所设定的聚焦点上。
ClassVR的课堂中控管理系统
另一个挑战是缺乏适合教育场景的VR内容。市场上虽然有很多VR游戏和体验，但大多都不属于各国K-12教育大纲内容，不适用于课堂。
ClassVR主打欧美教育市场，根据英国和美国K-12的课程要求打造了上千项针对不同年龄段定制的VR 360º图像、视频、模型及场景等教学内容资源。
比如英国七年级（11-12岁）的国家地理课程大纲要求“利用世界地图拓展（孩子们）的地理知识，加深他们对世界各国的空间认识，ClassVR就提供了一系列自然景观及地域风情的场景内容，让学生在虚拟世界中能自由探索撒哈拉沙漠、中国长城等景点。
ClassVR的配套课程内容
此外，ClassVR还配备了能够安全充电的存储空间以及技术培训支持，产品与服务相辅相成，提供软硬结合的VR教育综合解决方案。
ClassVR综合解决方案：VR一体机头显 + 头显中控管理 + 对标课程内容 + 安全充电及存储 + 安装和培训
2.VR会如何颠覆传统教育？
ClassVR虽然方案很齐全，到底有没有长久的需求呢？前哨科技的小伙伴对VR教育做了一番研究，总结起来将VR融入于课堂能够带来以下三大改善：
第一，提升学习效率和质量。
埃德加·戴尔 (Edgar Dale) 在他的“经验之塔”(Cone of Experience) 理论中提出，我们只能记住约10%-20%通过阅读和听课学到的内容，但能记住90%的亲身体验。
最高效的学习应该从具体到抽象，建立于深度参与和实践的经验之上。VR带来的多元素沉浸式体验可以激发孩子多感官作用，通过高关联性的场景和体验加强工作记忆 (working memory)，从而提升思考复杂度及深度。
戴尔的“经验之塔”
第二，培养包容性。
社会生活中充满了显性和隐性的规则，法律、政策和经济规律就属于显性的规则，能被清晰的描述和传达；而文化则属于隐性的规则，它潜移默化的影响每个人的价值观、审美，甚至是个人好恶，非常重要却很难通过传统课堂教育教授给学生。
灌输式的教育模式过度强调逻辑和固化的理性思维，似乎这就是我们获取知识、与世界交往的唯一方式。VR教育则颠覆了这一点。从体验第一次世界大战士兵们在战壕里的忐忑心情，到探索不同文化和习俗下人们的生活方式，孩子们能够锻炼共情力，对世界保持敏感的洞察和感知，形成包容的社群。
第三，经验规模化，加速人类知识系统升级。
人类文明的核心是拥有一个巨大的知识库。由于口述不易于信息的大规模传播，我们将经验凝练成文字，文字记载成为了我们搭建人类知识系统的主要方式。
现在的传播方式增添了大量数字化的图片、视频等多媒体，使信息更直观、易于接受。将来VR的普及能够使经验本身得以大规模传播，加速知识在数量和质量上的积累，达到人类协同效率的提升和认知的升级。
3.ClassVR的课堂案例
那么ClassVR能不能起到上面说的作用呢？
前哨科技的小伙伴调研了一些ClassVR的课堂案例，可以看出，VR确实能够提升课堂的参与度，重新点燃孩子们对学习的兴趣。
比如，在美国汉诺威县公立学校的写作课堂上，老师让六年级的学生们发挥创意，描写一段与鲨鱼一起游泳的经验。学生们一开始非常挣扎、毫无思路，但戴上ClassVR与鲨鱼一同在海底漫游后，他们对这一亲身经历就有了丰富的思考，好奇心也被激发，想要进一步了解鲨鱼在海洋中的生活––––鲨鱼吃什么、如何作息。
结合感官体验和切身感受，学生们的描述能力和写作质量大大提升。
同样的课堂在英国和韩国的小学也在进行，对于ClassVR的“鲨鱼写作课”，老师评价通过在虚拟现实里与鲨鱼近距离互动，学生们描述的经验更加生动确切，他们不再写的是‘快乐地’跟鲨鱼游泳，而是‘紧张地’。
2019年4月巴黎圣母院发生火灾，美国巴林顿乡村小学的老师让学生阅读新闻，并通过ClassVR体会巴黎圣母院原本的宏伟，唤起孩子们的同理心，一位学生发自内心地感叹道，“我认为人们会因为再也看不到巴黎圣母院会而感到难过，有些人可能从未见过它。”
ClassVR将课堂和新闻时事紧密结合，让学生能够充分体会不同生活环境下的各种事件，真正的为大家打开视野。
目前，ClassVR已为K-12各个阶段的学生定制了VR内容，覆盖了一系列历史、地理、数学、物理、艺术等学科的主题，能够随时进行访问。
和很多人想象中虚拟教学替代线下教学不同，ClassVR的这种模式更多还是让传统线下课堂变得更具互动线。VR更像是创意和探索的导火索，激发出孩子的求知欲和理解世界的本能。
4.我们离教育元宇宙还有多远？
虽然VR能在未来教育中发挥巨大的潜力，但我们离教育元宇宙还有很长一段距离。作为目前全球最被K-12学校接受的一款VR一体机，ClassVR的定价并没竞争力。8台VR一体机设备的价格目前在2999美元，每台约合人民币2500元，价格跟Oculus Quest 2 差不了多少，远高于字节跳动的Pico Neo3。
虽然搭载了高通骁龙XR1集成异构计算架构，支持高性能的视觉识别算法和4K、60fps的画面，但连基础的位置追踪功能都没有，只能观看360º图片和视频和一些基本的互动，性能上比Oculus和Pico的头显差了一个等级。
大多数学校本身资金有限，如果ClassVR不能大幅提升性价比，则拓展空间会大打折扣。
ClassVR头显技术规格
沈祖芸老师提出，只有在组织、空间、教育者、学习内容、学习方式、教育目标和评价体系这“七盏灯”都比较活跃的时候，教育的探索和改革才算步入正轨。
我们认为，将VR纳入课堂能很大程度改变课堂的组织与空间、教育者的角色，以及学习内容和方式，但长远来看，如果教育目标和评价体系没有紧跟随上，像VR这样的新科技就只会带来短暂的新鲜，无法真正引向面向未来的教育。
拿PC举例，虽然现在大学生人人一台笔记本电脑，但如果学校依旧延续传统的闭卷考试，那PC的作用顶多是方便学生平时查阅资料、提升学习效率，最终还是得靠“死磕”固定的知识来应付考试。
这两年疫情，很多大学转向了线上开卷考试的模式，这才发挥出了PC和互联网在教育里的真正潜力。以前是要知道知识点具体是什么，现在是要知道知识和资源去哪里找。学生们在复习期间的重点不再是死记硬背，而是不断学习新的知识、总结归纳、建立系统，从而应对考察深度批判性思考的考题。
前不久，ClassVR背后的Avantis公司新推出了“Eduverse”在线学习平台，将自己研发的教育科技产品和教学内容连通，打造K-12的教育元宇宙。除了可兼容PC、手机、平板电脑外，Eduverse为市面上所有VR头显产品提供支持，老师们可以通过Microsoft或Google账户免费注册登录，利用Eduverse的线上教学工具。
Eduverse
对于一家企业来说，保证看到未来并提前布局的前瞻性确实非常重要，但我们也需要先解决眼下面临的问题：如何具体衡量VR对学习成果的影响？如何提升设备的性价比？如何结合科技重构出“以人为本”的教育目标和评价体系？
教育的步伐往往慢于科技，想要实现真正的教育元宇宙，科技需要与教育体系的变革一同进化。
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