4月的古城春和景明，5月的姑苏繁花似锦，作为第11批特级教师培养对象，我先后参加了陕西省教育厅分别在西安和苏州组织的两次研修活动，聆听报告，观摩名校，与同伴交流研讨，引发了我很多思考。
评上特级教师意味着什么？省教育厅副厅长王海波将其定位为“四做”：做师德楷模、做学习标兵、做教育专家、做幸福教师；教师工作处处长王彬武提出了“三点”：高素质、专业化、创新型；培养专家组组长同军咸总结了“七有”：有思想、有情怀、有韧劲、有文化、有干劲、有魅力、有定力。而在我看来，特级教师不仅是荣誉和光环，更是一线教师的标杆和旗帜；评上特级教师不是终点，而是一个新的起点。
培训中，我印象最深的话是：“教师一定要有自己的教学主张，要形成自己的教育思想”。我一边反思自己的现状，一边阅读朱永新编写的《中国著名特级教师教学思想录》。陈日亮老师的“我即语文”、程红兵老师的“语文自留地”、薛法根老师的“为言语智能而教”……每位特级教师教育思想的形成都历经了“读书—教书—写书”这个过程，他们既埋头于课堂教学实践，又仰望未来教育的发展，用行动引领学生的成长，用思想影响普通教师的成长。与他们相比，我就是一个“新兵”，刚刚踏上成长的道路，我觉得自己应该朝着一个明确的目标努力。
要“目中有人”：即眼里要有学生，教育教学要立足于学生发展。陕派名师马骏在讲座中分享了与学生相处要做到“六会”：宽容、分享、合作、等待、反思、创新；苏派名师郭学萍在报告中总结了与学生相处的“六心”：诗心、童心、爱心、静心、匠心、痴心。两位名师用典型事例诠释了教育的终极目标——“立德树人”，这也是我今后务必要努力做到的。
要“心中有标”：即要有前行的航向，有自己的教育理想和追求。马骏老师认为成长就是追求三个境界：职业境界的“经师”，专业境界的“能师”和事业境界的“人师”；高万祥老师也有相同的观点：“语文教育对于我来说，不仅仅是一种职业，一种事业，更是我的一种人生理想和社会追求。”而我的理想就是从书香校园到书香中国，我认为每个特级教师就应该带着这样的目标行走在教学与研究的道路之上，首先要博览群书、积淀素养，其次要定位教学、明确方向。
要“手中有术”：即要有专业技能的同时，还要有专业思想。特级教师是在课堂上成长起来的，是在学科教学中发展起来的，所以，特级教师必须具备两项专业技能。一是解读教材、提炼教学内容的能力，这是解决“教什么”的问题。叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书读书的。”要让学生爱读书、会读书，教师必须要善于读书，要在教材里走上几个来回，把自己对教材的理解感悟结合语文学科的特点、学生的实际学情发掘出来，作为教学内容对学生进行听说读写的训练，让学生们既能得意又能得言。二是设计教学、提炼教学艺术的能力，这是解决“怎么教”的问题。我觉得语文教师就应该简简单单教语文，回归语文的本真：可以以读为主，原汁原味还原情境，品味语言；可以对比阅读，把主题相似的内容进行整合，通过对比分析，引发思维碰撞，积累语言；可以指向表达，以读促写，由写悟读，促进言语相生，共同提升。
做一个有教育思想的特级教师没有捷径可走，唯有自己读书，带领学生们读书；唯有自己研究，让学生们在课堂上涵泳；唯有自己笔耕不辍，引导学生们用笔书写生活，师生相互成就，思想自然形成。
作者：刘宁，来源：《教师报 》。