在教育部加强高校非学历教育规范管理和质量提升的大背景下，各高校一方面要面对业务转型的压力，另一方面又要面对市场下行的挑战，痛点在哪？哪一个是主要矛盾？如何破题？8月3日至6日，在贵州省贵阳市举办的首期“非学历教育骨干人才培养系列研修班”，找到破题之法，以“项目设计”驱动非学历教育的全过程变革。
文/《在线学习》新媒体撰稿人 余娟
首期“非学历教育骨干人才培养系列研修班”现场
学员观看贵州大学继续教育学院学员、“八一勋章”获得者、排雷英雄杜富国视频
研修班上，贵州大学继续教育学院学员、“八一勋章”获得者、排雷英雄杜富国，在失去双手双眼的情况下，三年时间仅仅凭靠“听”高标准完成学习的故事感动着每位学员。大家从中获得两点重要启示：一是要把杜富国的学习精神传递给每一位学习者，没有任何困难可以阻止我们实现学习目标，没有任何理由可以迫使我们降低学习标准。二是面对只能“听”的学习者，面对一个“不可能完成的任务”，贵大继教团队从学习设计出发，将概念、模块、知识点逻辑再造，再与故事案例相串联，与杜富国一起，发扬“四渡赤水”顽强精神，圆满完成了一个十分特殊的教学任务。当前，继续教育工作面临困难和挑战，继教人需要的正是这种迎难而上的勇气和信心！
中国教育发展战略学会产教融合专业委员会学术委员会主任、中国邮政集团党校原副校长、石家庄邮电职业技术学院原党委书记田克美主持
中国教育发展战略学会产教融合专业委员会秘书长、《中国远程教育》杂志社副社长李桂云致辞
“北大香帅老师在《共潮生》演讲中提到‘微小而具象的英雄主义’，即用微小对抗汹涌的宏大，用具象对抗激烈的震荡。骨干人才培养系列研修班就是在做件微小而具象的事儿。小积分撬动大振兴，小环境影响大生态，我们期待这件小实事儿，能对非学历教育发展起到推波助澜的重要作用。‘每块乌云都镶着金边，再难的市场仍存在新物种和机会。’我们愿与大家一起在不确定中寻找确定性。”正如中国教育发展战略学会产教融合专业委员会秘书长、《中国远程教育》杂志社副社长李桂云开班仪式上所说，希望通过系列研修，真正解决非学历教育发展的痛点、难点问题，摸索出一条继续教育转型之路。
“非学历教育骨干人才培养系列研修班”由中国教育发展战略学会产教融合专业委员会主办，《中国远程教育》杂志社协办。来自高校继续教育、开放大学、职业院校等领域的100余位学员齐聚首期研修班，共同学习非学历教育发展形势和定位、学习需求分析和项目设计、运营与服务，以及市场与推广，并通过研讨交流，提高非学历教育骨干人才的理论水平和业务能力，促进成果交流与资源共享。中国教育发展战略学会产教融合专业委员会学术委员会主任、中国邮政集团党校原副校长、石家庄邮电职业技术学院原党委书记田克美主持研修班。
8月4日 9:00
中国教育发展战略学会产教融合专业委员会理事长、清华大学继续教育学院党委书记刁庆军
中国教育发展战略学会产教融合专业委员会理事长、清华大学继续教育学院党委书记刁庆军就本系列研修班进行了内容导读，并从宏观层面分析了非学历教育发展面临的机遇和挑战，明确了非学历教育的发展定位。高校继续教育自20世纪50年代以来经历了一系列变革，到了21世纪进入终身教育阶段，继续教育应该成为终身教育体系的主体。“学而不习，等于没学，”他指出，非学历教育发展前景广阔，要理解成人学习的特点和规律，并学习和运用组织学习技术，进行充分实践。在服务组织与人才发展中，产教融合将发挥越来越重要的作用。他倡议，教育培训管理者要成为终身学习的设计者和管理者。
8月4日 10:00
清华大学继续教育学院高级项目设计师、组织学习与发展（OLD）专家张牧寒
清华大学继续教育学院高级项目设计师、组织学习与发展（OLD）专家张牧寒在报告中，从方法论的角度出发，提出以组织学习发展理念指导非学历教育项目构建，强调了学习项目设计与开发的重要性。40岁从医院管理“转战”非学历教育培训，20年的时间里，他和团队走过了很多弯路，也踩过许多坑，他说，“希望通过与大家分享我们多年的经验，让各位准备开始或正在进行非学历教育的同仁在非学历教育培训道路上走得更顺畅。”
他将组织学习项目设计分为学习需求分析、学习内容开发、教与学的设计、学习项目实施、学用转化目标、评估反馈、学习生态圈等七部分，紧紧围绕学习内容这一中心，强调以“学用转化”为预期目标，有效促进组织学习发展的能力。
针对参与本次研修班成员的实际需求，他重点介绍了学习需求分析、学用转化目标、教与学的设计等三部分。在设计学习项目之前，通过专业方法从组织、岗位和人员需求角度进行调研，做出学习需求诊断；确立学习目标，将所需的学习内容转化为有效行为，进而改善工作绩效；教与学的四维联动模式包括理论学习、对标学习、主题工作坊、实践验证，这四种模式的难度呈递进状态，学习呈现从吸收外部知识技能为主，逐步展现为迁移应用为主。
8月4日 20:00
学员们与主讲教师积极互动
8月4日恰逢七夕，为了非学历教育发展，一群有教育情结的人相聚在一起。晚上八点，会场内依旧热闹非凡，没有烛光晚餐，没有浪漫鲜花，空气中弥漫着学习的气息。
学员们学习热情高涨，与主讲教师积极互动。授课结束之后，上海交通大学医学院、西南科技大学等高校老师们“一拥而上”，或与主讲教师张牧寒交流在非学历教育培训过程中遇到的困难，或静静旁听，时而询问一些不懂的地方。
8月5日 9:00
浙大城市学院继续教育学院合作发展部部长、浙江大学继续教育学院原学务管理与服务部副主任赵云琦
浙大城市学院继续教育学院合作发展部部长、浙江大学继续教育学院原学务管理与服务部副主任赵云琦以《特色化带班流程与专业化班主任队伍建设》为题，分享了在运营与服务方面的经验。从学务部和班主任岗位的角色定位、建立特色化带班流程、打造专业化班主任队伍三个方面，解析了在打造专职班主任队伍方面的探索与实践。她认为，要将责任意识、服务意识和市场意识作为班主任的岗位要求；专业化班主任带班过程中，要紧紧围绕培训实效，充分发挥班主任的岗位优势，做好班级的“二次开发”。
浙大城市学院继续教育学院培训部部长兼战略研究部副部长 浙江大学继续教育学院原项目研发与推广部主管舒桂飞
浙大城市学院继续教育学院培训部部长兼战略研究部副部长、浙江大学继续教育学院原项目研发与推广部主管舒桂飞坚守在项目第一线雄安新区，以视频形式作分享。从前端市场人员的角度切入，舒桂飞以《市场开拓实战技能与渠道策略》为题，从目标市场分析与定位、电话预约与前期准备、客户拜访与沟通技巧、出差总结与后期跟进四个方面入手，分享了她从事继续教育培训15年来的实战经验。“继续教育的必由之路就是专业化，”她表示，“现在多走一公里，就是为了以后少走一公里。”
上午研修内容由中国远程教育杂志社《在线学习》杂志编辑部主任潘超主持
8月5日14：00
学员交流研讨现场
“最好的学习就是最多的交互”“要把研修班打造成一个资源共享、学学相长、不断迭代升级的平台”是这次研修班设计理念，在教学日程安排非常紧张的情况下，主办方仍安排了半天的学习交流，大家围绕“仍不清楚的关键问题”“一个有效解决办法”“一个新设计思考”及“研修班如何办得更好”等主题展开热烈的讨论。西南交通大学、西南科技大学、上海交通大学医学院、中国民航大学、辽宁大学、云南大学、云南农业大学、三峡学院、岭南师范学院、怀化学院、广州南方学院、内蒙古农业大学、江苏财经职业技术学院、广西师范大学、东北林业大学、广州凯园软件科技有限公司等机构的代表一一发言，提出了许多需要深入研究的关键问题并分享了许多宝贵经验，同时表达了参加本次研修班的感受，对于授课讲师、授课内容以及研修班组织工作给予了充分肯定。为了落实研修班提出的“学以致用”和“行动学习”，检验并分享学习成果，研修班还特别布置了“研修作业”，希望学员将学到的理论方法与自身的实际工作相对照，形成改进建议与工作计划，8月底研修班将再组织一场学习成果交流会。
刁庆军理事长代表专委会作研修班会议总结，他充分肯定了各位学员在学习过程中表现出的学习热情，充分肯定了任课教师的负责态度和教学设计，充分肯定了《中国远程教育》 杂志社学习支持团队的服务保障。同时，对研讨过程中大家关心的非学历教育政策关键要点、体制机制创新、产教融合路径以及下一步研修班系列设计等问题进行了解答和说明。
最后，刁庆军理事长为研修班学员代表颁发结业证书。
刁庆军理事长为研修班学员代表颁发结业证书
花絮
