国外孩子都在学的自然拼读，我们要不要学？该怎么学？
昨天发了段小视频，是潼潼在上Phonics课。老师在后面念单词，几个大多都5岁左右的孩子拿笔在白板上“听音写词”。孩子听完便写，nap, map, ham这类的简单词语，在他们笔下已非常熟悉。
潼潼其实算是这两个月才开始正式学Phonics的，当然之前这半年也断断续续给她引入了一些入门的概念，她对拼读的兴趣高涨得很，现在不管是在外面看见英文招牌，还是在家翻英文绘本，都会开开心心地主动拼读一些基础的单词，拼出来后自己听懂了又更高兴。
想写Phonics的念头早就有（我知道你们催了好多次啦），前一阵在英美游学时，对他们的Phonics教学又多了一些了解。对比之后发现，虽然Phonics的确是让孩子学习英语的一个好方法，但国内一些教育机构已经把Phonics说得太神太悬了，比较容易误导家长。
今天，小暖就将自己对Phonics自然拼读法的理解和一点点的学习经验记录下来，一家之言，希望能给大家一点启发就好。
什么是Phonics自然拼读法？
自然拼读法，英文叫作Phonics，是目前欧美等以英语为母语国家的孩子们用来学习英文的方法。
用Wikipedia上的定义来说，自然拼读是通过开发学习者的音素意识（听辩，识别与熟练运用音素的能力）来教导英语阅读与写作的方法。
它通过让孩子学习26个字母(Letter)以及字母组合在单词中的发音(Sound)规律，将读音和书写联系起来，做到80%左右的单词“见词能读、听音能写”的效果，再随着单词量的积累扩充和Sight words（高频词）的补充学习，最终让孩子实现自主阅读。
如果要说简单一点，Phonics其实学习的就是这个字母在什么情况下应该发什么音，字母与字母组合起来又发什么音，这些单个的发音组合起来变成单词又怎么读。我们可以把它与拼音类比，就像我们可以看见拼音就能按规则读出来一样。
Phonics的学习主要有三元素，Letter（字母）、Sound（音）、Blending（拼读），学习Phonics就是学习这三元素之间的关系，在初学时又要数Sound（音）的学习最为基础。
Letter sound是26个字母在单词中的发音，和Letter name的发音不同。
比如字母A的letter name是/ei/，但它的letter sound是/æ/；字母C的Letter name读/si/，而它在单词中的发音（Letter sound），如Cat，大部分时候会读作/k/。
除了学习Letter sound之外，孩子们还需要掌握元音、辅音，以及二者之间组合的不同拼读规则（比如同样是i，在“Like”与“sit”中的读音又会不同）等等，再多的细节内容小暖就暂且不多说了，孩子们会在学习中慢慢熟悉和掌握。
我们要不要学习自然拼读法？
对于英语母语国家的孩子们来说，那没得选，这是学习的必经阶段。毕竟学习Phonics的主要目的，是让孩子能够进行自主阅读。
国外非常重视培养孩子的阅读能力，他们认为这是学习一切学科知识的基础。
《不能错过的英语启蒙》这本书中也曾写道，欧美孩子学习英文阅读会遵循这样的路线图：
“首先要有Print concepts（对印刷品的概念），然后是Phonemic Awareness（音素意识），在此基础上发展Phonics的技能，依靠Phonics进行大量阅读，积累扩大单词量，提高阅读的流利性，最后提高阅读理解能力。”
不过，在实践当中，很多时候其实Print concepts和Phonemic Awareness也是可以并行的，并不见得要严格区分先后顺序。
而这条阅读路线，在潼潼在伦敦时就读的私校发给家长的邮件中，也再一次得到了验证。
那么，作为英语非母语国家的我们，到底要不要给孩子学自然拼读呢？
在小暖看来，对于中国的孩子来说，自然拼读也并不是非学不可，这个需要按照自己家庭和孩子的实际情况来。
比如先问问我们让孩子学习英语的目的到底是什么？如果是想以后出国学习或生活，想要尽量靠近英文思维，那Phonics学学还是非常必要的；但如果只是为了应试，那学Phonics并没有绝对的必要。
同时我们也要清楚，Phonics的学习虽然有很多好处，但它也有自己的局限性或者说是学习的难点。
一来因为它对孩子的词汇量有较高要求，如果没有词汇量积累，就算会读也没法理解词语的含义，从而会影响自主阅读的目的；
二来自然拼读不像国际音标一样有重音标志，孩子们除非有很好的语感和积累，否则会不容易判断在哪里发重音；
三是咱们前面说过，Phonics的规则并不能覆盖所有的单词，对于那20%左右不符合发音规则的，Phonics也没办法，需要靠Sight words（高频词）和国际音标的学习来解决。
这几点对于英语母语国家的孩子来说并不是大事儿，毕竟他们的环境中有天然的纠错机制，但对非母语国家的孩子来说就有难度了。
所以说，如果咱孩子已经到了上学年龄，比如七八岁甚至更大了，之前没学过Phonics，我觉得也没必要说非得额外去学。我们可以选择就不学了，直接学国际音标；
又或者是在拼音掌握得不错的基础上，再来学习Phonics，学习进度可能会因为对拼读概念的理解而更快。
当然，如果孩子还小，家长对孩子掌握英文的能力要求也相对较高，再加上有良好的家庭学习环境，最好是能够找到好的老师，那有条件去学习Phonics的话，还是会有挺大帮助的。
比如在掌握Phonics之后，我们可能会发现孩子能更快地记住单词、拼写单词，发音也会更加标准地道，自主阅读能力有明显提升，对学习英语的信心也会增强。
几岁可以开始学习自然拼读？
如果是Phonics的概念启蒙，其实完全可以很早就开始做，比如用听力材料或字卡来让孩子熟悉音素的发音。
像是潼潼伦敦私校的同学安可，她妈妈以前是新东方的英语老师，她在安可一岁多就开始用字卡进行Phonics启蒙，让孩子形成了对音素以及拼读的大概印象和意识。
比如卡片上有鼻子nose，软管hose，在生活中见到nose就顺便把hose复习一下，加强印象。
小暖也听过有英语基础好的父母，从宝宝出生后就给宝宝听音素发音录音的，据说效果也非常好。
而在伦敦期间小暖去过一家非常著名的幼儿园参观，那里的孩子们也是两岁多左右就开始会进行Phonics启蒙，主要是通过歌谣、玩具的形式。
比如他们会在班里放许多写着不同字母的盒子，再让孩子按照动物玩具的首字母发音，来分别将它们放入对应的盒子里等。
但这样的接触，我感觉其实更像是一种语感启蒙，它算是informal learning的范畴里，国内有些英语培训机构宣称孩子两三岁就可以开始坐在教室里正式学Phonics，那小暖觉得真不太靠谱。
要说到正式学习Phonics，一般欧美国家的公立学校都会从5岁左右开始。在美国，这个年龄上的是kindergarten（学前班）；而在英国，就可能是在Reception（学前班）或 Year 1（一年级）的阶段。
当然不同的学校要求和进度可能也不一样，就像我之前提的那所幼儿园，在参观时我就看见一个三四岁的女孩已经可以熟练用Phonics自主阅读简单的绘本了。
而潼潼所在的那所私校的老师也跟我说，他们学校里一些基础好的孩子，大概也会从3岁开始就有意识地进入Phonics学习了。
但如果从普遍情况来说，还是5岁左右开始比较常见。不过这也是人家英语母语国家的孩子们可以开始的时间，要是非母语国家的孩子，词汇量和语言基础都不够的前提下，可能要更晚。
那为什么Phonics的学习没法太早？
主要是因为它要求前期有比较可观的听力积累，这也是母语孩子和非母语国家孩子最大的不同。
英文母语国家的孩子，通过学习Phonics，掌握了单词拼写和发音之间的对应规则，学会了怎么读单词以后，当他们看到这个单词，并顺利的读出来之后，就立刻能与头脑里那个已经理解的声音对接。
比如当他读出D-O-G，/d/-/o/-/g/之后，他便理解了自己一直听到的“小狗”这个单词，原来是长这个样子的。那么等他日后阅读的时候，再看到这个单词，就把音和形、意很好的结合起来，也就是真正理解了这个单词的意思。
但非英语母语国家的孩子却很难有这样庞大的词汇积累。如果让一个零基础的孩子，一上来就直接先学自然拼读，他可能根据规则可以知道某个单词的发音，能读出来但却没法第一时间把这个词的读音与在生活里的意思连接起来，那就没办法理解读出来这个词的含义，提高阅读能力的目的也很难实现。
咱们学拼音也是一样的道理，也是需要在前期有足够的词汇量积累，才能在读出拼音之后结合平时对语言的掌握而迅速明白意思。
所以，孩子一定需要有前期足够的听力基础，才能顺利学习自然拼读并取得效果（当然，在Phonics的后续学习阶段，听力积累还需要持续不断）。
这也是前面小暖说，一些机构鼓吹两三岁的孩子就能去正儿八经学Phonics，这话的可笑之处了。
像是潼潼，她从出生开始听英语歌谣，一岁多开始进行少量的亲子共读英文绘本，两岁开始看一些英文视频，三岁开始请私教正式按照国外幼儿园教材来学习英文，英文的词汇量和听力积累还算不错。
但在这样的情况下，我也是在她5岁前后才开始尝试引入Phonics来学习，待游学过后她的词汇量又有一个新的提高后，这才找了一个靠谱的英语培训机构和外教老师来真正系统学习Phonics。
不过因为担心她把Phonics和拼音弄混，我打算再晚一些再教她学拼音。等她Phonics相对熟悉一点之后，再进行拼音的学习。
另外，Phonics的学习其实是一个长期的阶段。
比如潼潼在英国时，他们每次上课都会学一两个不同的字母或字母组合的发音规律，然后老师会用闪卡之类的教具带她们练习把不同的发音组合起来，再去尝试拼读单词。而这样的学习，会一直持续几年。
自然拼读应该怎么学？
前面咱们说过，学习Phonics之前，孩子们需要有大量的听力基础，这就需要我们在早期给孩子多听英语童谣、讲英文绘本、看些英文动画片等。
这样寓教于乐的方式，能够让孩子对英语更有兴趣，同时也能在不断的“磨耳朵”中培养孩子的语感。
这一部分内容就涉及到英语启蒙的范畴了，小暖会在以后单独写文来跟大家分享和讨论。
除了这些基础以外，Sight words也是自然拼读法能够顺利学习下去的重要补充。
Sight words顾名思义就是“一入视觉，就知道是什么意思”的词语，这样的常见词大约有220个。
在欧美国家，Sight words的学习一般通过闪卡、包含大量高频词的分级读物来进行。
它与Phonics的学习可以同步，没有严格意义的孰先孰后，但一般孩子在英语启蒙阶段就会接触到大量的Sight words，这一部分的基础打好了，对Phonics和自主阅读会有较大帮助。
再说回自然拼读的学习，小暖是觉得如果能找到一个好的机构和老师，那自然是最好的，毕竟像前面说到Phonics其实有一些局限性，专业的老师才能让孩子掌握得更好，也更容易激发孩子的学习兴趣。
像是潼潼在英国时候班里教Phonics的老师，以及现在回国后我四处线上线下寻找、试听，甚至经历过报课退课，最后找到的给她上课的外教，都是能得到我和潼潼一致认可和喜欢的。
其实现在有不少线上线下的英语机构，不少都会做Phonics的课程，大家可以多试听、多比较，选择一个适合自家娃的机构、教材体系、老师、方法，来进行系统学习（怎么选外教和机构，又是我之前在跟大家聊天时给自己挖的一个坑，回头我去微博上填）。
那如果周边条件不允许，没能找到特别心仪的机构或老师，我们想自己在家里给孩子学Phonics；又或者说我们想在老师的辅导以外，在家庭里也进行配合巩固来达到更好的学习效果，小暖会推荐用教材+相关动画片+网站、APP+大量的自然拼读阅读材料的方式进行学习。
小暖整理了下面这些Phonics相关的学习资料，供大家参考。
教材
潼潼在英国时，班里的Phonics教材是来自Read write Inc.出版社，但毕竟咱们前面说过英语母语国家和非母语国家的孩子，英文的基础和学习的方法可能都会有所不同，所以我们在挑选时，也需要适当考虑更适合非母语国家孩子学习的教材。
另外，通常来说，一些系统专业的教材学习对父母的基础要求会相对高，虽然我们可以结合一些app来确保发音无误，但每一堂的课程教授和课后作业也是非常需要坚持的。
《Phonics Kids》
这套教材在英语非母语国家和地区还算流行，由著名教授林素娥、台湾东西出版社总编辑谢静慧编写出版。大陆引进版是蒲公英童书馆的《蒲公英·英语拼读王》。
它通过简单押韵的歌谣，让孩子熟悉字母和字母组合的基础发音。还配有字母拼读卡片，帮助孩子练习各种组合的拼读，巩固所学到的知识。
另外一套《super phonics》也是东西出版社出版的，分为三级，每级各有一本学生书及练习册。
《自然拼读启蒙教程》
后浪出的这套Phonics教材，小暖看也有不少人推荐，评价也不错，是由麦格劳希尔教育出版公司授权出版的经典教材。
书中介绍了字母、字母组合、单词构成、整句阅读、语篇阅读等，还配了许多生动有趣的图片。
《fun with phonics》
这也是台湾的教材，大陆未引进。从单字音到短母音，再到长母音、双子音、双母音，由浅到深，循序渐进地建构孩子的发音基础，练习题都设计得很有趣，像游戏一样不会让孩子觉得枯燥。
类似的教材还有《jolly finger phonics book》、《Teach Your Child to Read in 100 Easy Lessons》、《Hooked on Phonics》等等，大家可以多看看，选适合自己的入手。
动画片
《Alphablocks》
由BBC的儿童频道CBEEBIES出品，每集三分钟，将26个字母积木拟人化，编入故事中，通过积木的不同组合引导孩子认识奇妙的词汇王国。这部动画片非常适合低幼启蒙。
《Phonics kids》
这是东西出版社那套同名教材的视频版，动画做的非常可爱，语速也不快，适合低幼启蒙入门。跟着教材一起看，效果会更加好。
《Leap Frog：Letter Factory》
大名鼎鼎的跳跳蛙，是美国最大的儿童教具公司之一。这部动画片故事情节非常有趣，但比《alphablocks》复杂一些，所以适合有一点基础的孩子观看。印象最深的是里面的字母歌，魔性洗脑，让孩子想记不住都难。
网站
www.abcfastphonics.com
网站有超级丰富的音频课，还有400多个小动画，许多地方轻轻一点鼠标，就会有非常标准的读音，系统又专业。
APP
Starfall
这个app算是潼潼的最爱，没有之一。在美国时她也带着六六一起玩儿，俩人每每都边玩边学不亦乐乎。
里面的ABCs板