现在有很多小朋友都在学习器乐，但是能够坚持下来的却寥寥无几,其中半途而废最多的就是学龄前的孩子，当然对于学龄前的孩子，主要就是家长、学生还有老师三者之间的相互配合。
钢琴的学习对于初涉钢琴的孩子来说，是一个很重要的学习过程，同时也是一个漫长而艰苦的过程，他需要练习者付出巨大的努力才能获得良好的效果。然而大量的事实告诉我们，很多孩子学习钢琴的时间都不长，或者时间很长但是还是没有什么效果，随后就放弃了，影响孩子的原因是多方面的但是主要可以概括成两点：
其一，钢琴老师在传授钢琴技能的时候，太注意技能本身的内容，而对学习技能的主体--孩子没有细心考虑。
其二就是孩子的父母了，很多父母都没有在孩子的整个教育中扮演好自己的角色。这两点就直接关系到孩子日后对钢琴的看法和兴趣。
我是两个孩子的妈妈，我的两个孩子都在学习一些器乐，姐姐学习了电子琴和钢琴，妹妹学习了钢琴和古筝。作为她们学习器乐的陪伴者，在这长达十几年的陪伴过程中，我觉得家长在孩子学琴过程中起着非常重要的辅助作用，我把陪练经验进行了总结，从四个方面跟大家进行分享：
一、根据儿童性格制定练琴计划
我发现两个孩子的性格不同，所以陪伴她们练琴的方式也要区别对待，才能有效的完成练琴的任务。大女儿属于坐得住但练琴不勤奋的孩子，但是只要是练琴的时间，就一定会坐在那里不停的反复练习。针对她的习惯，我们制定的是，不用每天练琴，一周练四次，但是每次最少2-3小时。她弹琴的过程中，我全程坐在旁边倾听，每次停下的间隙，我会告诉她弹错的地方，然后针对弹错的小节再反复练习，达到正确率。她上初中以后，练琴就是自主练习，或跟随老师练习提高技巧，这时候家长可以转型为欣赏者，不用每天陪伴练习了。
小女儿是属于坐不住但是勤奋的类型，于是我们的练琴制定的是，4岁半-5岁期间，每次练琴30-40分钟，每天练习。6-9岁期间每天练琴50-80分钟，每天练琴。练琴的过程中，会出现吃东西，上卫生间的情况，我们会有中间休息时间去，我一般不会批评，对于她练的好的地方，我会针对性的鼓励，这会让她非常兴趣高涨的多练些时间。但是因为我比较忙碌，所以开始经常不在家，在去年年初小女儿7岁多的时候，接触了网上陪练，她觉得跟随老师练习也不错，能够帮她指正错误，让她把正课老师布置的作业弹的流畅，获得老师的鼓励，所以爱上了跟随陪练老师学习，于是，即使我不在家，她的练琴进度也没有被打断。
二、家长和老师的双向配合
1、耐心又智慧的家长。在日常的练习中，孩子容易出现烦躁练习的现象，这种情况是不可避免的，有的家长在出现这种情况的时候，经常出现过激的行为，很显然这是不对的。一个成年人即使对一件事很有兴趣，在实施的过程中也会出现困难需要去解决，在这个时候，出现心理上的抵触是完全正常的，更何况是孩子呢？为提高孩子在钢琴学习方面的信心，家长应该给予必要的鼓励和赞扬，这个时期的孩子，对自己在钢琴这方面没有任何的定位和把握，只有得到足够的肯定，才会迈出下一步，因此父母应当懂得孩子的演奏，鼓励并给予掌声，这样就可以和老师的课完美配合，得到很好的效果。当然还有必要的督促，孩子的自制力差，需要父母协助，在积极鼓励的同时，应当体会孩子内心世界的想法，采用必要的诱导方式给予适当的督促，这样做的好处是显而易见的，有效的练习对下节钢琴课起着重要的作用。
2、和蔼又严格的老师。微笑是人类最好的语言，无论男女教师都应该注意这一点。在给孩子上课的时候，多对孩子微笑和鼓励，对于孩子而言，微笑代表宽容、欣赏、接受和友善，人类在自己的幼年时期，就已经具备了识别喜怒哀乐的能力，不用怀疑孩子在这方面的眼光。他们能读懂老师任何一个面部动作，严肃的表情会让孩子感到害怕，无从适应，更不知道自己在练习什么，还会让老师和孩子之间产生一种隔阂，这种隔阂在经过孩子几次确认之后，将变得很难改正。因此，在孩子学习钢琴初期，多给些微笑和鼓励就是对孩子的肯定。
孩子的思维模式和青少年不同，有精神集中时间短，比较活跃等特点，这就需要老师用更有意思的言语来吸引他们的注意力。所以，在传授技能的同时要通过类似故事、寓言等载体，向孩子传递音乐的美妙，启动他们的想象力，让他们觉得音乐原来比安徒生童话还好玩，还有意思。可亲近还体现在肢体方面，在学习的时候，和孩子一起拍拍手，跺跺脚一起互动也能起到很好的效果。
对于低龄的孩子，每次布置的作业，要求孩子保证质量完成，完成的好就在这首曲子下面贴上鼓励的小贴纸，积攒到一定数量还可以换更丰富的奖品，以此激励低龄的琴童可以保证质量完成基础练习。
三、促进孩子练琴方法的实施策略
1、表扬和鼓励要应对方法。
无论是谁在做完一件事之后，都渴望得到别人的认可，孩子也不例外。好孩子都是夸出来，所以鼓励是孩子练琴中必不可少的环节。当孩子练琴时，爸爸妈妈所承担的任务就是仔细聆听和适时赞美，对孩子要多表扬、多鼓励、少批评，这是必须坚持的原则。当孩子有弹得不准确、不细致的地方，不要立刻打断孩子弹奏，而是在孩子弹完之后，用和缓的态度指出错误，请他修正。这既不破坏孩子弹琴的心情，也体现了父母对孩子的尊重，这样才能使孩子保持良好的情绪和状态，并学会尊重。
另外，不同的孩子，音乐天赋也具有差异性，做父母的切不可用比较的方式来评判，看人家的孩子学得快、弹得好，就逼着自己的孩子赶进度，攀比的结果很可能是欲速则不达。孩子学琴的最终成功，取决于努力的程度和持之以恒的毅力，而不是眼前的成绩。鼓励是让孩子努力的最佳方法。
表扬的方式也分很多种，发自内心的表扬、表扬孩子的具体行为、表扬要及时，要有一致性等等。孩子练琴的时候，不要为了表扬而表扬，觉得表扬会让孩子开心而表扬。也不要受自己的心情情绪影响，去挑孩子的毛病。即使孩子前一分钟做错了，这一刻值得表扬的还是要表扬。发自内心的表扬，会让孩子意识到自己的长处，并不断努力。
2、角色互换
在孩子学习的同时家长可以和孩子一起学习，互相比赛，让孩子模仿上课过程中教师的角色，通过这种角色对换，对课堂上所学的知识进行回忆加深印象。也可以跟孩子一起四手联弹，增加弹琴的趣味性，把练琴变得更加愉快。还可以让孩子多观看同一年龄段儿童的钢琴视频或者是与音乐有关的电视电影，有机会给孩子创造可以在舞台上展示的机会，参加钢琴老师举办的集体音乐会等，通过多种方法，让孩子对钢琴学习充满热情，感到钢琴是一个很好的学习伙伴，能带来快乐，体验成功，增强自信，激发学习的热情，并逐渐树立了学习的兴趣和决心。
3、创造良好的音乐氛围
音乐的热闻目染的影响，对于孩子学习钢琴的兴趣培养，起着一种潜移默化的作用。在家中，家长可以常放一些孩子感兴趣的音乐、钢琴曲，如音乐故事、幼儿歌曲等。平时鼓励孩子多唱歌曲，不排除他们弹唱幼儿园或学校里学会的歌曲。因为歌曲有歌词，容易理解，孩子更容易跟唱，很容易体会音乐旋律和音乐的倾象性，唱出音乐的线条。如果孩子愿意一边弹一边唱，当然是更要鼓励赞赏他。还可以带孩子去参观钢琴博物馆，了解钢琴的历史，让孩子爱上钢琴。
平时还可以多带孩子去听听音乐会，钢琴演奏会等，从而使孩子能够在音乐的环境中习惯于喜欢音乐。在这样的艺术氛围熏陶下，再加上科学合理的练琴方法，孩子的音乐表现力也会大大提高。
4、让练琴成为生活习惯
在刚刚学琴的时候，老师都会说规矩要从头立起。练琴的时间可以短，但一定要固定时间段，要养成良好的练琴习惯才有利于以后的进步。但是，有的父母很迷惑，到底怎样才能让孩子养成良好的习惯呢。
培养孩子练琴的习惯，每天练琴时间段最好固定下来，而且轻易不要变动，可以借助规律的作用，逐渐养成习惯：练琴，是每天活动中不可缺少的一件事。这虽然不等同于兴趣，却可以习惯成自然，保持孩子练琴的稳定性和连续性。
但的确在现实中，许多家长都为孩子练琴效率不高而发愁。孩子不喜欢练琴是必然的，偷懒是人的天性，更何况孩子们呢？重要的是孩子和家长从一开始就要养成良好的习惯。从第一堂钢琴课起，练琴的时间就要固定， 雷打不动！最不好的是想练就练，想不练就不练，这种坏习惯是今后“一事无成”的开始！孩子每天从几点开始练琴，练到几点，应该是个不可轻易改变的规矩。一旦开始练琴了，那练琴的时间里不可以轻易离开琴凳。家长和孩子可以一起规定一个中间休息的时间，一切“喝水，上厕所”之类的借口都必须在休息时间里完成。没有规矩不成方圆这句话也应该让孩子亲身体会到，养成良好的的习惯。
四、考级的困惑
虽然现在很多家长和老师都觉得考级是没有什么意义的，但是任何事情都有其双面性。我的两个孩子对于考级也是有不同的态度和选择，大女儿今年21岁，她是7岁开始学习电子琴，然后一级一级的努力，通过了10级的考试。此后因为对弹琴的兴趣，她又开始转弹钢琴，于是又自己一级一级参加完了钢琴的全部考级，此后又去参加了初中特长生考试、高中特长生考试，都顺利通过。这些考级和考试，都是她自己决定，自己报名，她觉得只有通过这样的方式，才能让自己了解学琴的能力达到了什么水平。
小女儿今年9岁，4岁半岁开始学习钢琴，一直跟着老师学习，并没有参加考级。在7岁的时候，去参加了一次钢琴的市级比赛获得了2等奖，这可能激励了她的学习劲头，于是自己又要求去参加钢琴考级。古筝目前跟随老师学习在弹奏六级的曲子，也没有去参加考级，一直以基础练习为主，对她来说弹琴一直是一件有意思的事情，并不要特别的去证明。
通过两个孩子考级的态度，我总结了一下。
1、考级的好处。没有压力就没有动力，弹钢琴仅凭喜好是不够的，当遇到技术难点时，因为没有压力和学习目标，孩子很容易知难而退。如果学期之初，孩子愿意跟随老师定下考级的目标和曲目，愿意挑战自己知难而进，可以遵从孩子的决定，帮助她掌握技术难题，完成曲目的演奏。
定期考级，能够使孩子的钢琴学习形成阶梯式的上升趋势。当晋级拿到证书后，孩子就会心怀成就感，觉得过去的努力是有意义的，并以更大的信心和兴趣投入到下一阶段的学习之中。
2、考级的弊端。虽然考级是好事，但是如果只为了拿到一纸证书就盲目参加，甚至为了拿到较高程度的证书，拔高实际弹奏程度跳级参加考试则是不可取的！现在有很多孩子只学了一年钢琴基础都没打牢，就参加3级甚至更高级别的考试，这无异于在学校只上了一年学就要参加3年级的文化课考试，这种情况下孩子怎么可能考好？就算勉强通过考试拿到证书，孩子实际弹奏的漏洞却很大，对今后继续学习的影响是非常深远的，这种情况下是不适合参加考级的。
以上内容就是我陪伴孩子们学琴的一些经验之谈，分享给大家希望能对琴童家长有所帮助！
来源 | 任淑一
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