哈喽，大家好，小娱又来了！
最近双减政策开展的是如火如荼，无奈小娱只能亲自操刀，辅导小外甥的英语作业，那真是瞎子下象棋——两人都不靠谱！
小娱只想高呼：究竟什么时候才能不学英语，避免头秃！
问题来了，各位观众老爷，您觉得有必要耗时耗力死磕英语学科吗？
话说，年初两会上政协委员提出了取消英语中小学主课地位的建议，这一话题，当时可是点爆了网络。支持派和反对派那是吵得唾沫星子满天飞，最后反对方以微弱优势取胜，可真理一定掌握在多数人手中吗？
以小娱看未必，我倒是蛮支持取消英语主课地位的！
哎，您先别急着骂我井底之蛙目光短浅，罪犯还得给个机会让他争辩三分，您也得听我狡辩，啊不 解释一下！
网友反对取消英语主课的理由主要有以下四个方面，小娱也会从这几个方面一一进行辨析！
第一他们认为夯实英语基础有利于职业人才发展，在中小学教育阶段失去学习机会，会降低英语教育在学生心目中的权重，影响之后的职业选择，例如外贸、翻译或者科研、计算机等高精尖领域人才发展，因为科研人员的文献大都来自国际刊物！
这里小娱想说，大家可能陷入了一个思维误区。这个世界从来都不是非黑即白，在取消英语主课地位这件事上，也是同样的道理。
取消主课地位，不代表不学，而是降低它在所有学科中占的比重。举一个最简单的例子，原来一张英语卷子150分，如果改成80分，这就叫主变次！
我们为什么要学英语？语言本身带有两种属性，第一是工具属性，第二是它有承载人文历史的属性，也就是民族文化。
回到原来的问题，我们之所以要学英语，无论是为了开拓视野也好，学习资料也罢，都是在利用的它的工具属性。我们借此来获取国外的专业技能以及科技成果，而不是为了把自己变成一个香蕉人，让他国的历史文明融入到我们自身的血肉之中！
既然它就是一个和锄头一样的工具，我们就没有必要把它供在山尖之上，因为不是每一个人都是“农民”，这里就是政协委员所说的资源浪费问题！
先说金钱上的投入，您知道吗，每年青少年在英语教育上大约要花费1250亿，成年人大约在953亿，共计2203亿，这是什么概念，可接直接造十几艘航母！
而时间上的付出，更是令人惊心。不提课外辅导班占据的时间，只说在学校教育中，英语教学课时就约占学生总课时的10%，可真正毕业之后能用到英语的人不到10%，成果应用率低，课程设置不普惠，付出与成果不成正比。
有这个时间不如节省出来开展素质教育，着力提高学生的独立性与自主性，在黄金年龄培养科学精神！
这时候肯定就有人对此极为愤慨，对我所谓的“精辟言论”嗤之以鼻，认为照这样的思路，物化生、政史地不也是工具课程，不学也行啊！
哎！还真不是那么一回事，物化生、政史地的确是工具课程，可它们的作用相当于衣食住行，在生活的方方面面都有所体现。
学了物理，即使你不知道火线零线，但你知道远离变压器因为触电会致死；学了生物，你可能忘了小鸡的发育过程，但绝对说不出“不就是生个孩子”这样的狗屁话语；学了化学，你或许元素周期表早就还给了老师，可你绝对不会吃日本核污染的海鱼！
学历史，上下五千年文明让你懂得什么叫传承；学政治，让你知荣辱 造就极佳三观；学地理，让你知道要努力生活，毕竟西北风不是想喝就有！
而你不会英语会影响什么？看不懂电视剧，没关系有字幕，看不懂外国进口零食的配料表，没关系中文的你也看不懂，没办法与外国人交流，那更没关系他已经学会说中文，实在不行还有软件翻译，可别说什么翻译不准确，就咱们学了十几年那哑巴英语，还比不上没脑子的机器！
看！这差别就出来了，我想您一定会理解我的用意！
第二，部分网友认为，改革教育要兼顾公平性，取消外语必修课，不仅不会降低外语热，还可能加剧阶级矛盾。普通阶层的孩子失去英语受教育机会，而富人子弟照样上贵族学校，进培训机构，甚至去国外学习英语。
乍然一听，这不无道理啊！可细细琢磨，保留英语主课教育的地位，就能避免或者减缓阶级矛盾加剧吗？
不会的，偏远地区依旧是传统的应试教育，孩子们只会看，不会说，也听不懂。一二线城市一对一辅导，听说读写样样不差靠得也不是学校的英语课，而那些所谓“英语不好”的孩子很可能就因为偏科，在初高中就被分流，失去接受更高层教育的机会，这真的能体现教育的公平性吗？
另外还是那句话，取消主课地位不代表一刀切，就不让孩子们学英语，兴趣是最好的老师，相较于填鸭式的教育，不如让孩子有一个选择的余地。
相信真正喜欢英语的孩子，不会因为它是副科就放弃，别说什么为了升学，不得已就得放弃兴趣，小娱相信，放弃大部分是家长替孩子做出的选择！
真是热爱这门学科，需要这门技能的人，一定会有千万种法子去完善自己。让这么多人陪跑，未必有这个必要性！
同样，这么说也有人会讲，哑巴英语、聋子英语明明就是应试教育的锅，总不能因噎废食，以取消英语主课地位来逃避现实吧！
难道不应该迎难而上，调整教育模式、改善教学方法、合理分配班级容生量，以求让更多学生接受更细致优质的教育吗？
这样说就有点站着说话不腰疼的嫌疑了，道理大家都懂，可要是真能轻易过渡，那才是日光底下没影子——大白天就见了鬼！
也许终有一天我们会实现这种理想的教育状态，可以分数论英雄的阶段还要持续多久，谁又能说得准！难道那些接受不到良好英语教育，或者就是对英语没兴趣没天赋的孩子，就活该陪跑被过早分流吗？
这第三点，是有人觉得，如果取消英语主课地位，英语教师群体的安置将会成为问题。毕竟在我国的教育制度中，语数外长期被并列为主课，各大中小学教育资源都向这三科倾斜。
如果降低英语主课地位，势必就会减少英语课时，英语教师资源就会出现富余，多出来的教师他们又该何去何从？
别说，这个事儿还真问住小娱了。小娱还真没办法、也没能力解决英语教师面临的转岗风险，这也不是我们该考虑的问题。
在教育上，主要关注点还是学生，如果国家真的取消了英语主课地位，英语教师确实也遭遇了就业问题，相信国家一定会有相应的政策方案，因为惧怕教师失业转岗而反对取消英语主课地位，这显然并不能站得住脚！
最后一点，有人高谈英语全球论。表示降低英语学科地位，很可能会导致这门学科被边缘化，因为无法全民学英语，影响大家看世界的高度与维度，让孩子失去成为人中龙凤的机会，让国家失去与世界交流的机会！
没错不否认随着全球化的推进，英语作为一门语言工具在世界上发挥着广泛作用，可是我们也要看到汉语的地位也在逐年提升，说中国话的外国人比比皆是，因为英语差一点就会被世界抛弃吗？未免有点言过其实！
至于天才成功路，英语的确可以成就一些人，但还有更多的人才，却因为英语这门学科阻断了科研路！
总而言之，取消英语主课地位的初衷，是为了拓宽孩子们的求学路，多给他们一个选择的机会，腾出更多的时间精力全面发展。
如果不能马上解决教育结构不对称，招生制度不合理的问题，那取消英语主课地位，给大家一个喘息的时间未尝不可！