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夯实英语基础，提高英语书面表达能力
马 林
摘要：写作是英语基本技能之一，在英语教学中的重要性不言而喻。对高中师生来说，写作不仅是教学重点，也是难点。学生在写作中存在很多问题，为了提高学生的英语写作能力，笔者结合教学实践经验，从词汇、审题及立意、句式等方面阐述了自己的做法。
关键词：英语写作；基础知识；写作教学
英语写作在高考中的地位日益凸显，不少高中英语教师和学生都感到英语书面表达是一个很难攻克的教学环节。作为课程标准及考试大纲中规定的听、说、读、写、译技能之一，书面表达有其自身的特点，如果掌握了写作要求的基础知识，并具备一定的写作技巧，写作并非难事。通过平时的教学实践，笔者发现学生在写作方面存在着以下问题：语言运用方面，语法、单词拼写、句式错误较多；结构方面，学生审题不清，文不对题，结构松散；内容方面，句式单一，首尾呼应较差。
针对以上问题，笔者结合日常教学经验，认为可以通过以下做法夯实英语基础，帮助学生改进书面表达。
一、审题立意和高级词汇是提高写作的先决条件
书面表达多是给出提示文字、图片、表格等，要求学生根据提示写作。清楚试题的要求是做好文章的前提。体裁是关键，学生在下笔前要明确所写文章是记叙文、议论文、夹叙夹议，还是书信，然后根据不同的题材要求构思文章格式和立意。在英语写作中，较高的立意很难把握，如学生做不到别出心裁，那就紧扣试题要求，适度展开，有张有弛，收缩自如。高中生除了要掌握考纲中规定的词汇，并能熟练运用部分词汇外，还要掌握并驾驭一定量的高级词汇或词组。学生都知道词汇在英语学习中的重要性，但却不懂得如何积累并运用高级词汇。教师在平时的教学中要鼓励学生从听力、口语、阅读等材料中留意高级词汇的使用，经常总结归纳，而不是仅仅停留在弄懂文章大意的层面上。经过教学实践，笔者发现，经过这种常态的教学模式，学生逐渐学会了使用高级词汇去表达自己的观点，这也为他们写作的提高打下了基础。
二、变换句式是提高写作的法宝
如果说文章的立意和词汇是写作的关键，那么变换句式则会使英文表达有血有肉，更加丰满。无论是长短结合，还是修辞手法，或者恰当的过渡词等都是笔者在教学实践中不断坚持的。笔者经常不拘泥大纲规定的文本素材，只要句式灵活的文章都可用来教学文本，与学生共同体会句式的多样性在英文中的美感。例如：on his arriving 优于when he arrives；what disappoints me优于to his disappointment；child as he is 优于though he is a child等等。从听、说、读中积累素材变换句式是提高写作的有效途径。高中英语教学的各个部分都是紧密有机结合的，这一点是提高学生写作的有效途径。
三、背诵经典范文是提高写作的重中之重
背诵是语言记忆和应用的重中之重。经常背诵范文的学生会潜意识形成语感和词感，更能深度领悟英语语言的精髓和真谛。在教学实践中，笔者鼓励学生背诵经典段落及文章，并在一定程度上进行改写，以达到更高境界的教学目标——创造语言的美感。在这个过程中，教师应积极地引导并参与创作，培养学生形成自己独特的英文写作风格，风格一旦初步形成，无论教师和学生，都会体验到写作的快乐。
四、结语
英语写作的提升在于注重日常积累，只有教师正确加以引导，才能帮助学生在扎实基本功的基础上提高英语写作能力。通过科学的方法夯实英语基础知识，采用灵活多样的教学模式，才能让每个学生都能体验到英语写作能力提高的愉悦，从而提高英语书面表达能力。
（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2013年第9期）
