看到我们班的班干部，别的班主任经常都会发出这样的感叹：别人家的班长，别人家的课代表！为什么我们的班长都是形同虚设呢？是不是爱管事的学生都分到我们班了呢？
当然不是。
如果要总结培养班干部有什么诀窍的话，我觉得就两个字：使用。
我对班干部培养的原则是：放手大胆使用，使用是最好的培养。
这几年，我越来越忙，经常不能守班，遇到上级检查、会议之类的，经常课都上不了，如果还像最初当班主任那样，生怕学生出乱子，总是守在班里，一离开就不放心，那么，我这个班主任都没办法带。
形势所迫，不得不变，我就只能指望得力的班委来顶上。
负责任的班干部绝不是横空出世的，也不是生而有之的，完全靠班主任培养。
培养优秀的班干部，只要精心谋划，其实也不难，起个名字，就叫“贴心帮手四步养成法”。
第一：思想动员 ，鼓动干劲。
想做好学生的思想动员工作，班主任的鼓动煽情能力要强。
每接手一个班，我首先贯彻的一个思想就是：互帮互助，同心同德。其实就是独行很快，同行更远的意思。
让每一个孩子都意识到在我们班，帮助别人是正常的，不管别人只管自己的行为是有点自私的，个人只有放在优秀的集体，才会更优秀。
而只顾自己不管班级，最终的结果是班级的班风很差，自己在这样的班级中，受环境影响，也绝对不会优秀到哪里去 。
班主任要特别强调不让任何一个人掉队，不放弃任何一个人的思想。
在我带的班级，这绝对不是只说说，而是真正地这样做的。
最初学生可能不是很相信，因为在学生们的求学生涯中，小学，就有被老师抛弃不管的学生。
但是慢慢地，学生们就会发现，不放弃任何一个人，是我始终如一的信念。
这得需要班主任言行举止处处都要注意，发掘那些弱苗的优势，更用心培养。
第二：岗前培训，明确职责
新组建一个班级，一般来说，通过军训的观察，基本上就会锁定班长，副班长，卫生委员，文艺委员，体育委员，宣传委员等核心班委人员。
我们班从来没有纪律委员，一般都是每天安排的有值班班长，值班班长轮轮做。
至于怎么轮流，今天我就不再一一解说，只给大家说一下我是怎么进行岗前培训的。
我培训的只有两个人：两个班长。
其他人员一律由班长去培训，为什么这么信任他们呢？
其实这不叫信任，准确地说，这叫使用。
至于使用的效果如何，其实，不用担心，我们想一下，一个班级刚刚组合成，学生对学校也不了解，班主任此时花费大量的精力去一个一个培训所有班委，是我们自己的话会不会很懵圈，更何况是学生呢？
所以，我只培训两个人，培训的重点不是让两个班长明白要做什么，而是让班长们有胆量有底气放手去做。
职责很明确：只要是班主任能干的，班长都能干，只要是班主任要干的，班长都要会干。
是不是很明确？
班长们放开手脚，一下子就变得不同，气势大增，信心百倍。
班长培训其他班委什么呢？
也是只有一点：别管干对干错，放心大胆干，自己心目中文艺委员能干啥，就干啥，自己心目中卫生委员不能干的，也可以试试。
这样，班委们以一种初生牛犊不怕虎的气势就上任了。
老师们，我们想一下，即使你岗前培训的非常细致，孩子们能不出错吗？
我曾做过一个实验，我专门挑选了一个生活委员，非常细致地交代他要做什么，不能做什么，什么时间检查什么。
结果，一周下来，和没有培训的那个卫生委员差别不是一般大，为啥，因为卫生委员从第一天就上任工作了，卫生每天都要搞啊，干一天就知道要做什么了，而生活委员第一周几乎没什么事情，等到几天后，再问他自己的职责，几乎全忘了。
所以，使用是最大的培养，也是最好的培训。
在使用中引导学生们自己谋划，再积极试用，一定比班主任虽然安排的井井有条，但是学生们并没有主动工作的激情，执行力很差，要强得多。
第三：放手使用，反馈矫正
其实这一个环节，才是最重要的，实践出真知，这个环节，班主任看似漫不经心，全部交给班委去做，其实，时时处处都在留心他们工作的结果。千万不必每个结果都大惊小怪，被学校扣分了，很自然，不扣分才是奇迹。
这个过程中，最考验班主任的耐心和眼界。
没有耐心的班主任，一旦看到卫生被扣分了，气急败坏批评值日组一顿。气是撒了，分也回不来，学生下次还是不知道怎么干，因为你并没有告诉他怎么做呀。
没有眼界和胸怀的班主任，此刻就会否定学生的能力，认为这个不适合当课代表，那个不适合当图书管理员，这个不负责，那个没能力，结果，全班都用完了，愣是没有挑出一个用起来得心应手的助手。
而有眼界的班主任，一定会从学生的工作中，找到闪光点，找到值得表扬的点，毫不吝啬地大肆进行表扬。
比如，我就是会这样说：
今天别的好几个班自习课都扣了五分，咱班才扣了2分，没有扣的3分，原因是什么，全是值班班长的功劳啊！
看看，管得多好，不但能清楚记录班级表现，还能想办法去维持班级的纪律，别的班班委根本都做不到啊！
但是扣的分，也不是班委的问题，更不是大家的问题。
同学们知道是谁的问题吗？
当然是我的问题，是我没有交代清楚自习课的标准。如果大家知道了自习课的标准，想扣咱班的分，门都没有，要不，我给大家念一下自习课标准？
这个时候，肯定全班都想知道。
因为想要变得更优秀的心理人人都有。
其实，别的班也许一分没有扣，这个还重要吗？重要是班级开始有一个共同的目标了，重要的是班委并没有挨批，而是在老师的鼓励下，觉得自己还不错，下一次，一定会力争做得更好。
第四：树立权威，不容挑衅
只要有管理，就会有矛盾，只要有纪律，就会有违反。
这跟只要有法律，就会有犯罪一样。
完美的班级是不存在的，也许只存在于专家的报告里吧，想要彻底消灭违纪，永远不可能。哪怕是最高明的教育专家。
认清这一点，其实，我们就会很平和地去管理班级。把学生犯错，班主任纠错，学生继续犯错，班主任继续纠错当成我们的工作常态。
其实，这个道理不难懂啊，医生治好了一个病人，还会有第二个病人，律师打赢了一个官司，还会有第二个官司，工人终于生产完一批零件了，第二天还会有新的零件等着去生产。
而我们的工作，就是管理学生，就是反复管理学生，只要没有转行，问题就永远存在。
所以，要允许有被管理者挑战管理者。
全部都安安生生，没有人提出质疑才是不正常的。
那么，班主任是不是听之任之，任凭有些同学肆意挑衅管理者？
当然不是。
这样的话，班级就坏事了，没人敢管了，不仅要管，遇到挑衅者，一定要从严治理。
我们班的治理方法，就是向班级道歉，向管理者道歉，直到所有人都原谅了你为止。
这其实是一种让舆论介入评价的方式，比班主任自己处理的效果要好一些。
为什么这样说呢？
评价你的，不是班主任，不是管理者，而是班级的同学，班级同学最有发言权。
这样，同学们也会感受到被重视，就会很珍惜自己的评价。
也可以趁机让学生明白，做出伤害班级的行为，每个同学都有谴责的权利，因为班级是大家的。
一旦班干部的权威树立下来了，接下来，班干部就要开始创造性地工作了。
但是班主任仍然是站在不远处观望的那个人。
等一切都稳定下来，定期召开班干部会议就很必要了。
这个班干部会议，就是逐渐及时匡正班干部的不当行为，指导他们更创新大胆地工作，怎样通力合作等等。
逐渐地，一支强有力的班干部队伍就培养起来了。
