培训师培训，怎样互动呢？
互动，要有两个方面，一个是“互”一个是“动”。所谓“互”， 至少有两方，才好交互起来。所谓“动”，要动起来，要互相激发， 要动手、动脚、动嘴、动脑或动身体。
在培训现场中，培训师、学员、 事情和场地，构成了互动中的“互”。所谓“动”的方式，可以用加 德纳的多元智能来概括，就是激发学员的语言、逻辑、音乐、图画、 人际关系、运动、内省、观察自然的智能。
这样的“互”和“动”组合起来就构成了教学中的互动。比如说：
1、培训师和学员的互动。培训师可以用提问的方式，通过问一个学员，一组学员，或者所有学员的问题，来完成和学员的互动。需要注 意思，培训师培训最好不要只和一个学员互动，也就是不要点学员的名字 字，如果那个学员没有准备好，他会很尴尬，甚至很没面子，其他学员也会没有安全感。上课不直接点学员名字这一授课技巧非常重要。
2、学员和学员的互动。可以让一个学员和一个学员的互动，这就是在教学中说的角色扮演。或者以小组为单位，开始小组的案例讨 论，或经验交流，都是学员和学员之间的互动。培训师甚至可以开展，学员小组之间的互动，小组之间的竞赛，小组之间的互相教学等。
3、学员和事情的互动。学员一个人，或者一个小组，或者一群，或者所有的学员，大家一起做个活动，就属于学员和事情的互动。这里的事情，可以是大家一起创作一首歌，可以是做个户外或室内的游戏，可以是大家一起来扮演个情景剧，可以是大家一起来作画，可以 是大家一起来学习企业文化的书本。这些学员和某个事情发生了关系， 都属于互动的范畴。
4、学员和环境的互动。比如让学员到教室外的街道上，销售某个产品。比如让学员到教室旁边的工作现场，观察店面的销售情况，回头总结。比如说让学员利用教室的材料，来团队合作，完成什么作品。
这些都属于学员和环境的互动。也有讲师和环境的互动，相对较少， 更多的是学员和环境互动。
以上是举例说出了，教学互动中，不同的形式，培训师可根据自己的思路来组合