301《普通教育学》是(B )的教育学代表作。
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特． C．卢梭 D．杜威
解析：赫尔巴特使教育学从哲学中分离出来，并以心理学和伦理学作为教育学的理论基础。赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》。
302墨家对于获得知识的理解主张通过“亲知”、“闻知”、“说知，三种途径。
道家主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，“复归”人的自然本性。
303义务教育也叫公民教育。
304国家课程属一级课程，一般是以必修课的形式出现
305．“学不躐等”、“不陵节而施”是《学记》提出的教学要求，不是孔子提出的！
306只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。
发展性教学，善于启发诱导学生进行思维操作，进行推理、证明，去解决创造性作业，所以题干的观点是正确的。
307欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。
古代欧洲以希腊最为文明，希腊的斯巴达和雅典可代表古代欧洲的一般面貌。
308一位教育工作者的真正威信在于他的—人格力量，它会对学生产生终身影响。
309个别教学的优点在于教师能根据学生的特点—因材施教。
310班级授课制是一种集体教学形式。其最大的优点在于——效率高。
311教学中运用讲授法应注意哪些方面？
1讲授的内容要有科学性，系统性，思想性
2注意启发
3讲究语言艺术
312判断题
1．孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。 ( 错)
2．“有教无类”的教育主张出自《学记》。 ( 错)
3．“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。 (错 )
4．道家对于获得知识的理解主张通过“亲知”、“闻知”、“说知，三种途径。 ( 错) 墨家
5．义务教育也叫公民教育。 (对 )
6．环境使遗传提供的发展可能变成现实，所以它可以决定人的发展。 (错 )
7．国家课程通常以选修课的形式出现。 (错 )
8．只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。 (对 )
9．“学不躐等”、“不陵节而施”是孔子提出的教学要求。 (错 )
10．欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。 (对 )
313．“四有、两爱、两精神”的教育目的出自( A)。 A．《中共中央关于教育体制改革的决定》 B．《中国教育改革和发展纲要》 C．《中华人民共和国宪法》 D．《中华人民共和国教育法》 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类人才，即“四有、两爱、两精神”
314．“白板说”是外铄论的典型代表，其倡导者是：洛克
315人身权的最基本权利是(A)。
A． 身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．隐私权
316中国是世界上学校出现最早的国家，夏代就有了学校教育形态。
317 1993年中共中央国务院印发《中国教育改革和发展纲要》。
318判断题
1．小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。 ( 对)
2．教学始终具有教育性。(对 )
3.中国乃至世界最早的教育专著是《论语》。（错） 《学记》
4.文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。（错） 人文主义
5.最早在大学讲授教育学的教育家是夸美纽斯。（错） 康德
6.1986年4月第六届人大审议通过了《教育法》。（错） 《义务教育法》
7.中国古代内发论的代表是荀子。（错） 孟子，荀子是外铄论的代表人物。
8.教学认识的主题是老师。（错） 学生
9.西周以后形成了以礼乐为中心的文武兼备的七艺教育。（错） 六艺教育，即礼、乐、射、御、书、数，合称六艺。
10.杜威的教育思想被称为实用主义教育思想。（对）
319试论童年期儿童心理发展的主要特征。
(1)小学生的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。低年级学生还缺乏观察兴趣和系统性；
(2)小学生的记忆以形象记忆为主，逻辑记忆较为发展；
(3)小学生的有意注意不断发展，但无意泛意仍起着作用，注意的稳定性较差；
(4)小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，抽象思维能力相对较差；
(5)小学生的情感的倾向性、深度、稳定性及效能各方面产生了变化，但道德感较模糊；
(6)自我意识有了一定的发展，但水平还很低
320判断题
1．教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。 (错 )
教育只有人类社会才有，动物界没有教育，所以教育是人类特有的社会现象。
2．严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。 ( 错)
严格意义上的学校教育系统在19世纪下半期基本形成。
3．世界上第一项义务教育法是英国公布的。 ( 错)
世界上第一项义务教育法是德国在1619年颁布的
4．弗洛伊德把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。 (错 )
题干的观点是威尔逊的主张。
5．因学生犯有某种过错，学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成绩证明。(错 )
学生有获得公正评价权，在学业期满后有获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利，学校不得随意扣发。
6．研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。 ( 错)
注重的是学生的探究态度与能力。
7．把学习过程概括为“博学之、审问之、慎患之、明辨之、笃行之”的是孔子。 ( 错)
是思孟学派，他们在孔子的“学一思一行”的基础上形成了这样的认识。《中庸》
8．上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。 (错 )
上好课的先决条件是备好课
9．德育就是政治教育。 ( 错)
政治教育是德育的一个组成部分，但不是全部，德育还有思想和道德教育。
10．班级管理是以班主任为中心的管理。 ( 对)
班主任是班级的组织者、领导者和管理者，班主任是班级管理的中心。
321西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的“六艺”教育。
3221995年，第八届全国人民代表大会第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》
323隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。
324春秋战国时期，私学大兴，(儒 墨 )两家的私学成为当时的显学。
324具有区分不同水平考生的能力的指标是(区分度 )。
325教育学作为一门学科的建立始于( A)。
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．斯宾塞 D．裴斯泰洛齐
326将教学理论建立在心理学基础上，将道德教育理论建立在伦理学基础上的教育家是( B)
A． 夸美纽斯B．赫尔巴特 C．康德 D．杜威
分析：夸美纽斯使教育学体系形成。 赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学上，把道德教育理论建立在伦理学基础上。
327判断题 (判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分。)
1．汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。(错 )
董仲舒
2．墨家主张教育要“复归”人的本性，一切任其自然。 ( 错)
道家
3．以其雄辩和与青年智者问答而著名的教育家是柏拉图。 (错 )
苏格拉底
4．现代教育学派的代表是赫尔巴特。 (错 )
现代教育学派的代表人物是杜威，赫尔巴特是传统教育学派的代表人物。
5.教师职业是一种软专业，谁都可以当教师。（错）
教师职业是专业性很强的职业，不论是谁要成为教师必须进行专业培训，获得教师资格。
6.课程计划中设置的各门学科可以单科发展。（错）
课程计划中设置的各门学科，不能齐头并进，也不宜单科发展。
7.实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。（对）
8.教学有法，但无定法。（对）
9.儿童自我意识与自我教育能力的发展，大致是从自我为中心发展到“自律”，再从“自律”发展到“他律”。（错）
发展顺序是从自我为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。
10.积极分子的队伍是稳定不变的。（错）
328试述教师职业角色的多样化
教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有：
(1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，进入现代社会，教师对学生的“做人之道”、“治学之道”、“为业之道”等也有引导和示范的责任。
(2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，使之成为社会的有用之材。
(3)示范者角色。教师是学生的榜样，学生具有向师性的特点，教师的言行举止、处世态度都会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
(4)管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
(5)父母与朋友角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友。一定程度上说他们更愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友，他们希望在学习、生活、人生等多方面得到教师的指导，也希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。
(6)研究者角色。教师的工作对象是千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的知识。这就决定了教师等以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象与内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
329小明既想参加演讲比赛，锻炼自己又怕讲不好被别人讥笑，这时他面临的心理冲突是
A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 双重趋避冲突
趋避冲突：
趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。如大学生既想担任学生干部使自己得到实际锻炼，又怕占时太多，影响学习的这种两难选择。
330三级课程管理是国家、地方和学校课程管理。新增的课程管理是校本课程管理，国家赋予学校一定的课程管理自主权，即以学校为本的课程管理。
例子：在我国当前课程管理的改革中，实行三级课程管理，其中新增的课程管理是
A 综合课程和分科课程 B 学科课程和活动课程
C 地方课程和学校课程 D 显性课程和隐形课程
3311986年《中华人民共和国义务教育法》颁布规定九年义务教育。
332判断题
1．注重身心和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活的是斯巴达的教育。 ( 错)（是雅典的教育，因为雅典是个商业奴隶制国家，教育目的是培养有修养和多种才能的政治家及商人。)
2．柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。 ( 错) 亚里士多德
3．亚里斯多德的教育思想集中体现在《政治学》中。( 对)
4．形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。 ( 错)
形式教育论：是训练学生的思维形式。实质教育论强调知识的传授。
5.中国近代制度化教育兴起的标志是清末壬寅学制的颁布。（错）
标志是“废科举，兴学校”和近代学制的颁布。
6.柏拉图认为教育应该是国家的。（错） 亚里士多德
7.儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。（错）墨家的主张
8.强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法眼力是雅典的教育。（错）斯巴达的教育目的是要培养忠于统治阶级的军人。
9.西方最早的教育专著是《大教学论》。（错）是昆体良的《论演说家的教育》
10.实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。（错）这是形式教育论的观点
333清末“废科举，兴学校”颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制，所以是中国近代制度化教育兴起的标志。
334学校课外活动的主体部分是(B)。
A．科技活动 B．学科活动 C．文学艺术活动D．社会活动
学校课外活动主要以与课堂教学联系密切的学科活动为主，是课外活动的主体部分。
335以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是(C )。
A． 学科活动 B．文学艺术活动 C．科技活动 D．社会活动
科技活动的目的就是扩大学生的知识视野，激发他们学科学、爱科学的兴趣，培养他们的科学态度和创造精神
336小学教学科目的设置基本是以(D )为依据。
A．知识的分类 B．技能的分类 C．目标的分类 D．科学的分类
337教师职业是促进个体（C）的职业。
A．系统化 B．专门化 C．社会化 D．复杂化
338强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（C）。
A.费罗伊德B.威尔逊 C.格赛尔D.华生
339人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有( C)。
A．系统性 B．客观性 C．能动性 D．主观性
340．认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是( B)。
A．柏拉图 B．卢梭 C．拉伯雷 D．裴斯泰洛齐
341古代埃及设置最多的学校是( C)。
A．文法学校 B．琴弦学校 C．文士学校 D．骑士学校
342．“五四学制”实验始于1981年由( A)主持进行。
A．北师大 B．东北师大 C．华东师大 D．西南师大
343判断题
1．班会管理是以班主任为中心的管理。 (对 )
2．课外校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径。 (对 )
3．上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。 ( 错) 备好课
4.教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。（对）
5.教学计划是编写教科书和教师教学的主要依据。（错） 教学大纲
6.教师职业是一种软专业，谁都可以当教师。（错）
教师职业是专业性很强的职业，不论是谁要成为教师必须进行专业培训，获得教师资格。
7.小学生的学习动机是希望得到老师和父母的夸奖。（对）
小学生还没有更高尚的学习动机，所以他们努力学习就是为了获得成人的夸奖。
8.1986年4月六届人大审议通过了《教育法》。（错） 《义务教育法》
9.有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。（错）
教育学是人们对教育现象和教育问题认识所研究达到一定程度，形成系统观点后才形成的；它产生的很晚直到17世纪才形成。
10.教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。（错）
教育是有人类社会才有，动物界没有教育，所以教育是人类特有的社会现象。
344 1．学校是语言的发展达到较为完备的( A)形态后出现的。
A．文字 B．文化 C．文学 D．书本
345历史上最早使用课程一词的是( B)。
A． 朱熹 B．孔颖达 C．夸美纽斯 D．斯宾塞
孔颖达在《五经正义》中说：“教护课程，必君子监之，乃得依法制也。”这是史上最早使用的“课程”。
346课程论侧重研究( A)。
A． 教什么 B．为谁教 C．如何教 D．为谁学
347根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是(C )。
A．教学规律B．教学规则C．教学原则D．教学细则
348判断题
1．制度化教育对于整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。 (对 )
2．我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。 ( 错)
最早的小学产生于殷周时期，题干所指是近代小学的开始。
3.内发论强调人的身心发展主要依靠外在的力量。（错）
内发论强调人的身心发展的力量源于人自身的内在需要。
4.学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。（错）
学生是教育对象，但也是具有主观能动性的人。
5.班级秩序要有可变性。（错）
班级秩序一旦初步形成，不要轻易去改变。
6.德育过程中教育者就是教师。（错）
7.受教育者既是德育主体，又是德育的客体。（对）
8.教学有法，但无定法。（对）
9.教学中师生之间就是教师教、学生学的单向的传与受的关系。（错）
10.小学教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。（对）
349赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。
350合并数门相邻的学科的内容形成的综合课程称做广域课程。
351新型师生关系的特征是尊师爱生、民主平等、教学相长（必考题）
352 填空
1.1903年桑代克撰写的《教育心理学》一书标志着西方教育心理学体系的确定
2.了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的原型定向阶段
3.测验的正确性、准确性的是测验的效度
4.知识遗忘的过程先快后慢
5.处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于垂直迁移
6.在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这时期，同样的刺激对影响很小或没有影响，这个时期称为关键期
7.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接明显的后果，这属于道德的他律水平
8.建构主义学习理论强调世界是客观的，但对世界的解释是因人而异的
9.目标手段相互依赖理论认为，个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间，如果存在相互依赖关系，其间就会发生相互作用，形成合作，竞争和独立三类目标结构
10.借用古希腊神话中典故将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔
11.教师对于自己影响学生学习生活和学习结果能力的一种主观判断是教学效能感
353判断
21.所有的行为变化都是由于学习引起的
答：此判断错误，本能也会引起行为或行为潜能的变化
22.操作技能的模仿必须在定向的基础上进行
答：此判断正确，准确的定向是模仿的必要条件
23.直接检验方式是检验假设的唯一方式
答：此判断错误，有些假设是不能有直接检验的方式进行的，
24.价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程.
答：此判断错误，恰恰相反，价值辨析观点不关注价值本身，而强调价值观的获得过程.
354
中学教师资格认证考试：心理学真题一. 选择题 1.主张学生的成长来自于自我实现的学派是（ A ） A.人本主义学派 B.精神分析学派 C.行为主义学派 D.认知学派 2.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（D ） A.知觉的选择性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的整体性 3.学生语法学的扎实、巩固以后，在学英语就更容易，这属于（A）A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移4.学生通过查阅文献，想历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织是与自己的知识，这种学习属于（B）A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.动作技能学习5.短时记忆的容量是（B）A.5+-2组块 B.7+-2组块 C.5+-2 D.7+-26.某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出”老鼠洞是圆的“，”李谷一唱歌的时候嘴是圆的“，这主要体现了发散性思维的（B）A.流畅性 B.独特性 C.综合性 D.多维性7.科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是（D）A.问题表征 B.迁移 C.定势 D.原型启发 8.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（ A ） A.80 B.90 C.100
355耶基斯—多德森定律
各种活动都存在一个最佳的动机水平.动机不足或动机过分强烈,都会使工作效率下降.研究还发现,动机的最佳水平随任务性质的不同而不同.在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平由逐渐下降的趋势,也就是说,在难度较大的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成.这就是著名的耶基斯—多德森定律。
356简述奥苏泊尔学习情境中的学习动机理论
一是认知的内驱力.这是一种要求获得知识,技能以及善于发现问题与解决问题的需要,如好奇心,求知欲,探索等.
二是自我提高的内驱力.这是一种把学业成就看做赢得相应地位的需要.如自尊心,荣誉感,胜任感等.
三是附属的内驱力.这是一种为了获得长者和同伴们和认可而努力的需要.表现为一种依附感.这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的,通常随学生的年龄,性别,个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化。
357打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A）
A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制
358把对集体的管理和对个别学生的管理结合起来的班级管理方式是（C）
A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理
359马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是:尊重学生与严格要求学生相结合。
360判断题
1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（ 对 ）
2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”