山东科技职业学院建筑工程系的《居住空间室内设计》课程，是建筑装饰工程技术专业核心课程，课程以立德树人，培养高素质居住空间室内设计技术技能人才为目标，为具备室内设计技能奠定专业基础。课程秉承立德树人的教学理念，以“文化自信、爱国情怀、创新精神”为价值引领，引导学生坚定文化自信,牢固树立家国情怀、以人为本与责任担当意识。
对接岗位需求，根据国家专业标准、人才培养方案、课程标准，确定课程培养目标。通过课程学习，学生能够掌握居住空间室内空间设计、风格设计、色彩设计、界面设计等相关内容，具备室内设计师岗位需求，培养适应高端装饰产业发展的德才兼备的复合型技术技能人才。
对接岗课赛证，教学内容重构为七大教学模块
基于岗位的工作要求，根据专业教学标准和行业标准，结合专业“工程项目贯通、数字技术融入、综合能力递进”的人才培养模式和要求，融入室内设计“1+X”证书和建筑装饰数字化施工技能竞赛内容，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新标准,职业道德等方面地内容在课程中有充分体现，将教学内容重构为七个教学模块，46个子任务，实现岗课赛证融通。
秉承立德树人的教学理念，以课程思政为价值引领
传承“文化自信”、“家国情怀”、“创新精神”为三条思政主线，从不同文明中寻求智慧、汲取营养，深入学习装饰风格，通过对家居空间设计的风格与流派和传统文化认知加以引导，强化学生的民族意识、道德意识，增加专业认同感。运用大量的视频资源及优秀案例，告诫学生对生活和职业要有敬畏之心，引导学生坚定文化自信,牢固树立家国情怀、以人为本与责任担当意识。
成果导向，项目驱动式教学
依托校企合作，融合“岗课赛证”，基于室内设计师工作过程。重构教学内容为七个模块，八大典型任务，其中任务来源于企业项目，将教学过程与工作过程进行有机结合，实现操作职场化，成果社会化，强化职业能力培养。
“一核心、二提升、三评价”学、练、评一体化教学模式
以“现场展示橱柜设计”为例，以“展示橱柜设计”项目为核心，围绕项目进行二提升，课前导学提升学生认知水平、课中研学和课后展学提升学生的设计能力，围绕作品进行三评价，对学生的作品进行小组互评、教师评价和企业评价，将作品很好的转换成商品，实现教学增值。
教学活动过程，线上教学活动以“起居室界面设计”为例，按照“课前任务单—微课—现场操作情境再现—讨论分析—随堂测验—主题任务—任务评价”进行教学活动；线下教学活动，课前，依托超星泛雅平台，引导学生主动参与学习；课中，以任务为导向，针对课前学习进行答疑，启发学生思考，分组完成任务，师生评价；课后，引入企业评价反馈，完善任务。
课程实施以来，学生课程参与度提升7%， 学习获得感高，学习成绩平均提高5%，2022年室内设计1+X证书通过率达97.10%。获山东省职业院校技能竞赛“建筑装饰技术应用”赛项一等奖；第十四届山东省大学生科技节—大学生BIM应用技能大赛装饰赛道一等奖1项、二等奖1项；教师教学水平和效率显著提高，教师具有较强的信息化教学能力，团队配合默契。线上教学有效提高课堂效率，降低教师负荷，充分体现线上教学优势，提高教学效率。2022年参加课程思政研课会二等奖、在核心期刊《建筑结构》上发表作品欣赏《建筑室内设计的色彩元素应用原理》；学生对教师教学以及课程的满意度较高。在线课程具有天然的优势，学生可以随时随地进行学习，对于不懂不会的内容可以进行反复学习，对于难点问题可以在讨论区进行提问，提高了学习效率，提升了学生的学习兴趣，取得了良好的效果。
课程创新主要有：内容创新：文化自信、家国情怀、创新精神三条课程思政主线贯穿教学全过程，以三条思政主线为引领，在教学思路和教学方法上均做了改革与创新，重新整合教学内容，通过思政要素与具体项目的结合进行授课，达到了培养学生文化自信、家国情怀、创新精神的思政育人目的；组织创新：项目驱动式教学，导入真实项目，采用“某小区户型设计”实训项目，实行“项目化”教学，以学习情境形式去体现，进行室内设计项目训练。从室内设计的功能、空间、色彩、造型、设计元素等方面进行练习讲解，进而对室内设计要求作全面的掌握。以项目为引导，启发学生的设计思维，培养学生创新精神；理念创新：以学生为中心，突出因材施教，培养学生个性发展和发散思维。不同的学生对于任务的认识不同，设计的作品不同，教师根据学生特点开展教学和指导，突出个性特点和发散思维，避免千篇一律；应用创新：紧密结合1+X室内设计职业技能等级证书，真正实现课证融通。课程授课内容与1+X室内设计职业技能等级证书的考核内容高度吻合，把证书通过与否作为授课内容组成之一，激发了学生的学习积极性。
作者：杨颂