“云端”为媒，鲁东大学教师“一对一”帮扶西部教师提升普通话
齐鲁晚报·齐鲁壹点记者李楠楠实习生孙婷
今年4月份，教育部印发通知，提出要对民族地区、贫困地区教师，开展普通话水平和普通话教学能力提升培训。鲁东大学积极响应，在今年的5月到8月间，分别对四川省凉山州布拖县和甘肃省临夏回族自治州的数百名中小学、幼儿园教师，进行了普通话和教师口语培训工作。
“云端”为媒，一对一帮扶推广普通话
“我是一位凉山州布拖县的彝族姑娘，自出生以来起耳边听到较多的是彝语，慢慢长大后一点点接触到了普通话与汉字，刚开始学时觉得很拗口，感觉挺难学的，理解能力受限，一开腔就是满口带彝腔，说句话别人就知道自己就是彝族，有时说出来的话总是让人产生歧义，甚至得花很多时间去诠释，有的人会慢慢听你说，而有的人会哈哈大笑，这让我很尴尬，也有些难过，有时真羡慕别人说的一口流利好听的普通话。”四川省凉山州布拖县肖树琼老师的这番话道出了不少少数民族教师的心声。
2020年5月7日至7月30日，鲁东大学国家语言文字推广基地受国家语委委托，对四川省凉山州布拖县的教师开展了为期两个多月的普通话和教师口语培训工作。“在线培训、划分班级、组织志愿者队伍、对学员老师的语音面貌进行摸底、分配各项任务……没有犹豫，没人抱怨，一切都在有条不紊的筹备着。”鲁东大学推普脱贫培训志愿者臧家慧说。为了更好的开展此次培训工作，鲁东大学工作团队制定了详细的培训方案，最终确认将101位学员分为20个小班，各班由一位志愿者教师带领，进行有针对性的一对一指导，借助软件进行小班学习和指导。学校、老师、志愿者，大家都在用行动说明“扶贫扶志”不是一句口号，“推普攻坚”，大家是认真的。“扶贫先扶智，扶智先通语”，掌握普通话是保证贫困少数民族地区公平正义的重要前提，同时也会为推动中外人文事业的发展谱写新的篇章。
创新教学模式，推普脱贫两地心连心
在培训期间，鲁东大学各班级结合实际情况，形成了“线上辅导、线下自学”、“大班上课、小班跟进”以及“1+5+5”（1位教师、5位大学生志愿者对接5位四川省凉山州的学员老师）等富有特色的教学模式，不仅提高了学习效率，也保证了培训效果。本次推普通过智慧树国家精品在线开放课程《教师口语艺术》课程平台进行学习和指导，受训学员可以随时随地进行在线提问、课程回放等操作，教师和学员均养成了“边上课，边记录”以及“边学习，边记录”的良好习惯，经过两个多月的培训，学员老师们取得了明显进步，整体语音面貌有了很大的改善。
除进行常规的培训工作以外，鲁东大学基地还结合了布拖县当地的风土民情开展了一系列推普脱贫攻坚特色活动，如制定端午节诵读网络活动方案，以“美丽布拖——期待八方朋友”为主题，两地师生共同完成合诵，宣传布拖自然风光、语言文化等，以20个短视频方式推出，极大地促进了两地师生的情感融合，带动了当地特色语言文化的传播。
虽相隔屏幕，但培训教师与凉山州布拖县的学员老师对普通话学习的热情却没有阻隔。连接2800多公里的声音，推普脱贫路上两地心连心！“培训结束之后我们仍然是朋友”——这不仅是每位培训学员与培训教师的心愿，也是这个夏天最温暖人心的话语。
线上小班指导，极力克服发音难点
除了对布拖县开展了推普脱贫工作外，鲁东大学在8月17日开展对甘肃省临夏回族自治州普通话水平在二级乙等及以下的在职在岗中小学、幼儿园教师，进行普通话和教师口语培训工作。
本次推普脱贫在线培训对象共202人，来自广河、和政、积石山、康乐四县149所学校，其中专任教师达93%以上，汉族教师占48%，回族教师占26.7%，东乡族教师占13.3%，另还有少数的土族、藏族、保安族、撒拉族等民族的教师。学员年龄分布在20岁到55岁之间，其中30岁及以上的学员占总数的58%，都是本县正式在职在岗基础教育教师，涵盖学前、小学、初中三个阶段，教学科目也涵盖了语文、数学、英语、政治、历史、生物、地理等。
学员普通话水平基本都在二级乙等，但几乎每个学员都或多或少保留了少数民族语言或甘肃方言特点，具体表现在声韵调和音变等发音上都存在着一些学习难点，如零声母、n-l、平翘舌、前后鼻音、上声、轻声、儿化等。针对以上问题，本次培训一方面进行普通话发音和等级测试培训，主要借助QQ、微信等进行小班学习和指导，实施教学培训和答疑辅导。21位培训教师采用“一对一”辅导的方式，让学员掌握有效提升普通话的方法，具备今后长期进行自我辨正训练提高普通话的能力。另一方面，通过智慧树国家精品在线开放课程《教师口语艺术》进行教师口语表达培训，以提高学员运用普通话口语进行基础教育教学的能力。
“扶贫先扶智，扶智就得先通语。”鲁东大学副校长亢世勇说，“学校是普通话推广的重要阵地，我们对这些老师进行培训以后，他们提高了普通话的能力和整理语言运用的能力，就可以作为普通话的推广员，进一步去培训学生，就更拓宽了学生们获取发展的信息和资源，开阔了学生的眼界，有利于他们的成长和发展。”
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