兴趣班怎么选？选几个合适？学习中要注意什么？为您一站式解答

#家长百问百答#

文/ 苏珊养娃记

艺术是大自然埋进每个生命中的宝藏，是人生的终极追求和爱好，好的开采可以让它光华耀世，乱采滥挖则是对这些宝藏永久性的破坏。如果没有条件开采，宁可不去动它，至少它会安然无恙地存放着，让孩子内心完整地保存着对某种艺术的喜爱，热爱本身也是享受；而且将来或许有一天，某个机缘可能会让它迸发出光彩。

——尹建莉

（一）兴趣班的定义

本文所提到的兴趣班是指以培养艺术类、运动类等兴趣爱好为目标的非学科类课外培训班，重点探讨家长在艺术教育领域面临的困惑，其他领域的兴趣班，其实教育原理也是相通的，家长可以酌情参考。

如果家长的目标是培养孩子走专业或者职业路线，则不在本文探讨范围内，特此声明。

（二）家长应该持有的态度和最应该做的事情

1.家长要端正艺术教育的态度，不要在“爱”和“好”之上再附加任何其他目的。

2.想办法尽力帮孩子找到一位好老师，记住不光是好机构，重点是好老师。

（三）选择老师的标准

灵魂拷问：

A.老师水平很高，但是教学严厉，喜欢训斥和打击孩子，孩子很畏惧。

B.老师水平没有A高，但也是专业水准，但是教学态度温和，和孩子关系融洽。

如果你是家长，你会怎么选择呢？

文章开头我们说过，兴趣班的目标是培养孩子除学习以外的业余爱好或者说才艺，学得好点差点没有什么大不了，喜不喜欢，快不快乐才是重要的。

如果老师不能刺激孩子的学习兴趣，不断打击孩子，反而损坏了孩子的学习兴趣，即使老师自己的艺术水平是世界一流，对学生而言也毫无意义。

兴趣学习的过程中，最重要的是保护孩子对这项兴趣的喜爱，能让TA从中获得享受和乐趣，TA的自尊心、自信心能受到保护。总而言之，孩子是否喜欢，学习过程中是否获得了良好情绪、自信，是最重要的。

所以，我的建议是如果能够找到专业水平高和对孩子态度好两者兼顾的老师固然最佳，如果不能兼而有之，起码在兴趣入门时，在保证应有的专业水平和资质前提下，以考察老师教学态度和教学管理方式为主，因为兴趣就如同一个易碎的花瓶，是需要耐心、细心呵护的。一旦学习过程中，老师给孩子留下了阴影，是很难再重拾起来的。

（四）如何定义孩子在兴趣学习中的成功

能作为一个长期的爱好，可以帮助孩子放松、调节情绪，在学习的过程中能感受到愉悦，能获得幸福感，其实孩子就在这项兴趣学习中获得了成功，而不是拿了多少证书。

参加艺术教育学习不只在技术方面打下了一定基础，在艺术素养和对心理、意志的锻炼方面，也有相当的提高与促进作用。任何艺术类的学习都是一段有意义的经历，有了这个体验，即使到了“中老年”，孩子也可以把这项技艺捡回来。因此，我们要做一个教育的长期主义者，看待兴趣这件事不应只局限于短期视角，而是对孩子一生的影响。

（五）家长比较关心的问题

1. 兴趣班报几个合适？如何选择？

时间有限，为了保证孩子特别是小学生有充足的的玩耍时间，建议不要给孩子报太多的兴趣班，在家庭经济条件允许的情况下，有选择性的最多报两三个即可，据我的观察和经验，到了初中，学业压力陡增，能保有一个兴趣爱好就已经难能可贵了。

孩子能够多才多艺是每位家长美好的愿景，但是要考虑时间和经济成本，什么都学，什么也学不精，实在是不太明智。以牺牲孩子童年的快乐来换取一些才艺的做法也不敢苟同。

但是如果兴趣班能跟孩子的玩耍兴趣结合起来，对孩子来说毫无压力和负担，去上课相当于玩，适当地多报一两个也无妨，这对于孩子无人看管的双职工家庭也是一种选择，好过让孩子独自在家玩电子产品，但还是尽可能多安排一些亲子活动，对于年龄较小的孩子而言，再多再好的兴趣班也比不上父母的陪伴。

兴趣班报与不报的核心原则仍然是，孩子是否喜欢，是否愿意去学。

具体到选择学什么，如果孩子有明确的倾向性，当然就不存在什么问题。而对于很多不知道学什么的孩子，就要靠家长的引导和喜好了。这里的建议就是：不跟风，不虚荣，不功利。

家长可以先看看自己能给孩子提供什么样的帮助，在孩子没有目标的情况下，家长对于某项才艺的兴趣会耳濡目染影响到孩子。如果是学习乐器，建议先向身边专业人士咨询一下，学习这项乐器的难易程度，以及自己在这方面能够投入的时间和精力，或者可以提供的资源。

从我陪伴哥哥学习几年乐器的经历看，陪练对于家长的艺术素养、时间和耐心都是很大的挑战，家长选择前要三思。不过，现在市面上出现了很多可以陪伴孩子练习乐器的软件，因为没有调查，也就没有发言权，在这里就不做评论了。

另外一个就是经济因素的考量，选择家庭经济条件可以承受的。艺术类的兴趣培训班价格都不低，特别是一对一，除非孩子在学习中表现出了极为突出的天赋和强烈的爱好（这种情况可以考虑转为走专业路线了），否则没必要让孩子的艺术教育成为整个家庭的沉重负担。

最后一个想谈到的是不要跟风。成为家长的这些年，看到太多孩子被送去学钢琴、学舞蹈，陪伴自己娃们上兴趣班的过程中，目睹了太多被家长逼着去上自己压根不喜欢的兴趣班的孩子们脸上流露出的痛苦表情，真的很心疼，因为我也曾经犯过这样的错误，幸好及时止损。

我相信大部分家长们跟我一样，送孩子去上兴趣班的初衷都是为了培养孩子的艺术修养，让TA活得更高雅，未来除了学习和工作，有一个终身的爱好。艺术教育应该是让孩子体会美的教育，而现在，很多孩子的才艺学习成了苦差事，“兴趣班”经常变成“折磨班”。

所以选择学什么，一定要实事求是，关注孩子是不是真心喜欢。

2.几岁开始上兴趣班？

因为各项才艺学习的内容不一样，所以对于什么开始学，很难给出统一的标准答案，建议不要太早，以遵循儿童身心发展规律为原则。比如书法，就不适合绝大多数六岁以前的孩子，因为6岁以前，孩子的小肌肉群、手眼协调能力还不够，不能让孩子长时间握笔写字，会影响小肌肉群和手指的正常发育，还容易造成近视。

关于音乐教育，台湾著名的儿童音乐教育专家郑又慧在《父母是孩子最好的音乐老师》中讲道：“先不说幼小的孩子在生理上十分稚嫩，单从心理来说，大多数5岁前的儿童，尚未形成自我规范意识，要他们静下心来学习乐器，对家长、教师及孩子本身都是一种折磨。”

尹建莉老师也就学乐器的问题咨询了几位音乐界的专业人士，他们给出的共同答案是，如果家里没有这方面的专业熏陶，仅作为培训活动，在小学一二年级，即六七岁开始比较适宜。建议大家还是多咨询身边的专业人士，根据具体情况决定，总的建议是宁可稍晚一些。

在此分享我家妹妹学舞蹈的经历供大家参考：

妹妹正式学芭蕾舞是在五岁左右，当时是在帝都隶属中央芭蕾舞团的某舞蹈学校学习，该校部分老师是中央芭蕾舞团以前的舞蹈演员，以及帝都各大高校的舞蹈教育专业毕业的老师。

学习的第一年基本功老师教得很少，只是一些简单的劈叉训练；教学安排以舞蹈启蒙为主，主要让孩子感受芭蕾舞蹈的美；老师会编排各种小舞蹈，期中和期末会安排展示或者演出活动。六岁以后才开始正式进行芭蕾舞教学。

这些年我观察到市面上一些舞蹈机构，让孩子4、5岁就开始学习下腰等难度较大的基本功，真心替这些孩子们捏一把汗，所以家长们选择前一定要多调查舞蹈机构的资质、舞蹈老师的专业背景以及教学经历，不能单从硬件上和名气上判断，如果能从其他学员家长那里了解到老师的教学管理模式和对学生的态度那就更好不过了。我在为妹妹挑选机构时，曾向一些家长咨询情况，有些家长连老师的专业背景都不了解，单纯因为孩子的同学报名了，就跟风报名了。

在这里，特别提醒准备送孩子上舞蹈培训班的家长，一定要谨慎选择，多咨询专业人士，因为舞蹈虽然是一项观赏性强的艺术，但同时也具备一定风险性，所以机构是否正规，老师是否专业，何时进行专业练习这些问题都尤为重要。

3.家长可以做哪些前期准备工作

还有家长会问，是不是孩子只要表现出了喜欢，就立刻花钱报班呢？这里建议家长先等等，不要着急，可以让孩子先接触、认识和了解将要学习的东西，再做决定不迟。

如果父母有某方面的爱好或者专业背景，可以在早期对孩子做一些环境熏陶，因为孩子从小生活在某种艺术环境中，TA会天然对这项艺术有一种亲近感，学习起来也会更容易，这也是一些体育明星的孩子更容易走体育路线，歌唱演艺明星的孩子更倾向于走艺术路线的原因，从小耳濡目染，加上父母这方面的资源丰富可以助力。

对于我们普通老百姓，可以做的前期准备工作有：

如果家长希望孩子以后接触音乐教育，可以在家里从小就培养孩子的乐感，让音乐成为家庭娱乐的一部分；如果想让孩子学习某样乐器，就在家里经常播放相关乐曲，这些乐器听熟了，孩子在以后的兴趣班学习中也会更容易上手，也更容易唤起他们的喜爱；如果想让孩子学习绘画，可以在家里多跟孩子玩绘画游戏，带孩子参观美术展，培养孩子的审美......

前期的启蒙教育还应该包括建立孩子的自信，比如因为孩子小，可能唱歌音不准，画画得没那么好看，这个时候家长不要给孩子贴负面标签，也不必夸大孩子的天赋，在初期，把才艺活动当做是游戏，让孩子学艺的心态尽可能单纯些。

关于学乐器或者舞蹈的家长还要注意，要进行学习前的心理铺垫工作，让孩子知道学习的漫长和艰苦，家长要对即将面临的困难如实相告，不夸大也不缩小，让孩子有正确的心理预期，这样会提高他们面对困难的勇气和毅力。

同样举我家妹妹的例子：

因为在哥哥上兴趣班这件事情上积累了经验和教训，所以对于妹妹上兴趣班，我的原则就是除非她真正喜欢才报，保持静待花开的心态。

她在3、4岁的时候就非常爱跳舞，幼儿园的课后延时班她主动要求报了舞蹈班（简单的唱唱跳跳），在家里也是各种自编自导自跳。五岁左右，她要我在课外给她报一个真正的舞蹈班。

观察了这么长时间，确定她真正喜欢后，我才带着她试听了几种舞蹈课，也给她观看了不同舞种的视频，同时告诉她练习舞蹈需要坚持不断练习，也把可能遇到的困难用她能理解的语言、跟她客观讲了一下，最终她选择了芭蕾舞。

从2018年3月到今天，妹妹跳芭蕾舞已经是第五个年头，期间因为疫情也间断过一段时间，但只要线下能开课，她学起来就非常积极和享受，每次课上完都意犹未尽。到现在，我依然清楚记得，疫情前我们带她去莫斯科，在剧院现场观看《天鹅湖》时她着迷的模样。即便以后她可能会因为种种未知的原因中断芭蕾舞的学习，我相信这段学习经历和体验也已成为她生命中的一抹亮色。

妹妹学习兴趣班的经历也证明了，只有孩子真正喜欢的才能坚持下来，家长们在选择时不要操之过急。

4. 需要参加才艺考级和各类比赛吗

就跟我们学习文化知识需要考试一样，其实艺术考级也是以量化的方式来评价一个人的才艺水平，一定程度上可以促进孩子的学习积极性，但如果把考级本身当成学习目标，很容易扭曲孩子的学习动机，让孩子失去了享受学习才艺本身带来的乐趣。

现在市面上充斥着各类考级证书，连书法都有考级，这个时候家长更要保持头脑清醒，尊重孩子的想法，根据孩子的实际情况选择，不要盲目跟风，为了眼前一点小利益，比如证书和择校挂钩，就破坏了孩子的学习兴趣，我们时刻不要忘记当初送孩子上兴趣班的初衷-让TA未来有一个除工作或者学习以外的终身爱好，丰富TA的人生。

如果为了眼前利益而牺牲这个长久的教育理想，着实可惜。特别是艺术教育，能得到艺术的滋养和熏陶是任何证书和级别所不能比的，千万不要最后孩子拿了最高级别的证书却从此再也不喜欢这门才艺，这真是捡了芝麻丢了西瓜呀。

至于参加比赛，如果只是作为业余爱好培养，实在没必要带着孩子到处参加比赛，事实上现在很多比赛都被市场绑架，成为一些人谋取利益的手段，这些比赛虽然打着尤为体面的旗号，实则主办者的资格、素质、动机都要打个问号，家长陪伴孩子学习的过程中，碰到不靠谱的竞赛邀约，应该果断拒绝。

据我所知，有些才艺比赛还需要家长自掏腰包才能参加或者获奖，费用还不少。这笔费用如果拿来带孩子多去旅游参观全国各地乃至国外的艺术博物馆、艺术展岂不是来得更有价值？

5. 不要把孩子单独留给老师

不管是男宝还是女宝，安全问题始终不能放松，兴趣班的老师，我相信大部分都是值得信赖的，但是考虑到现在培训市场并不规范，难免有品质不良的人混入其中，老师不论男女，不论年纪，家长还是尽量陪在孩子身边，尤其是一对一的学习。之前轰动一时的台湾女作家林奕含的悲剧，还有前段时间追的台剧《她和她的她》，都是讲的主人公被培训班老师侵犯的故事，希望这种悲剧永远不要再发生，家长在这方面要提高警惕，多留个心眼。

（六）在学习中可能会遇到哪些问题

那么接下来孩子在学习兴趣的过程中，又会遇到哪些问题呢？下面以学乐器为例。

1.不会安排时间

兴趣的开始往往是很美好的，因为孩子对新事物觉得好奇、新鲜，但是学习的过程，有时候却是漫长又有一定难度的，特别是学习乐器。

尹建莉老师的女儿小时候学二胡，她基本不提醒孩子什么时候练习，练多长时间，只是在孩子练习的时候陪伴在旁，她不提醒为什么不担心孩子忘记练琴呢，因为尹老师相信孩子是向上向善的，在这个过程中，尹老师也是有边界的，她认为练琴是孩子的事，家长更多的是协助者而不是监控者，而且在这个过程中，尹老师也在培养孩子的独立性，在相信孩子的基础上，让孩子有自我调节的机会，逐步学会自己管理自己的事情。

尹老师认为在孩子学才艺的过程中，家长进行外围服务就够了，对具体的学习活动参与程度不要太深，如果家长表现得太积极，很容易消解孩子的兴趣和责任感，TA会在心理把本来的“我想学”变成了“为爸爸妈妈学”。

一个总是被动执行的孩子，怎么有机会学习如何做自己的主人呢？

对于乐器练习的时间，尹老师的建议是不规定练习时间，只着眼练习效果。只关注曲子弹得如何，熟练度、准确性及技巧等是否提高。在时间上不刻板，可以长也可以短，只要把该练的地方练到了就可以。如果想鼓励孩子多弹一会儿，可以说“今天拉得又有进步，不过还有两个地方需要改进，能不能把这两个地方再练习几次呢？”

2. 在练习中偷懒，甚至不练习

理论上讲，艺术类尤其是乐器必须天天练，但这并不意味着需要一刀切地严厉管控。

孩子在学习兴趣的过程中，不仅仅会因为玩耽误了练习，有时候还会“偷工减料”。在学习早期，呵护兴趣比学到技巧更重要，不要把学习做成任务，要尽量做成游戏，如果孩子哪天忘了玩游戏，我们不会去批评TA，不会在意。同理，哪天TA不想练习，也不必在意。这并不是纵容偷懒，只是放长线钓大鱼，是一种策略。

“放长线”需要家长具备的教育心态是，要做教育的长期主义者。“大鱼”是孩子的内在品质，自主自律所包含的内容。

（七）关于艺术教育的教育观总结

1. 艺术教育应该是甜的

我们需要看到，在兴趣学习中，如果让孩子一直感受到被逼迫的学习，往往让孩子充满厌恶，这样一来，孩子考级拿到证书的那一天，往往也是停止兴趣练习的那一天，兴趣应该是人一个阶段或者一生的一个伙伴，不仅仅是一张证书所能代表的（不是反对考级这件事本身，关键是我们背后的观念）。

如果我们想让孩子喜欢一件事就让TA享受、快乐，如果我们想让孩子厌恶一件事，那就做成任务、不断要求、催促，所以说无痕引导的养育行为的判断标准往往就是孩子的情绪，也就是让孩子“我要做”还是“要我做”，正像尹建莉老师说的：“艺术教育应该是甜的”。

2. 看见孩子

尹老师说：凡是那些动不动对孩子吹胡子瞪眼睛、打骂孩子、羞辱孩子的老师都是差老师，他是不可能把孩子教好的。他从家长这里拿走了报酬，只教给孩子很少的一点手头技法，却打碎了孩子的梦想，夺走了孩子对某种艺术的热爱，甚至损害了TA们的自信。

在培养孩子兴趣的过程中，我们需要看见孩子，以及孩子对一件事背后的热爱、梦想、自信，关注孩子的感受（关注感受不等于孩子不会哭泣，孩子不会难过，孩子不会畏难，关键是家长当时是否理解孩子）。

3. 对于艺术学习方面的儿童观

“艺术教育”不是“艺术技巧教育”，一个人纵使熟练掌握一门技艺，如果不包含热爱，也不过是个普通匠人。艺术教育原本是为了培养孩子的艺术修养，让TA活得更高雅，那么就不要带着TA径直往匠人的方向奔去。

而且，每个人天赋不同，一个孩子擅长或不擅长某种オ艺，在某个特长方面表现得强还是弱，这并不影响TA的人生观和幸福感。孩子将来能在某种オ艺上有成就，这固然是件好事，但纯粹地玩，也不是件坏事，快乐就是最大价值。从目标到手段，艺术教育都不应该是苦的，应该是甜的。

大家可以灵魂拷问一下自己，您在孩子学习兴趣的过程中，做的是“艺术教育”还是“艺术技巧教育”呢？