时代的发展、科技的进步，使其有关专业技术人员的水平需求越来越高。因此，开展专业技术人员的继续教育是实现技术人员水平提高的主要手段，从而为继续教育工作的开展提供了更加宽广的空间。但是，就目前而言，这一问题中存在着多方面的问题尚未被解决。只有基于这些问题入手，探寻出有效的解决途径和措施，才能实现再教育质量的提高，更好的满足新环境中对人才的需求问题，最终保持国内技术人员继续教育工作更好、更快、更加平稳的前进。
一、继续教育的重要性
（一）符合战略要求
十八大中，明确了科技创新在社会生产力的发展和综合国力的增强中的重要地位，将其置于国家发展的重中之重。另外，报告还提到，加大科技体制改革力度，加速国家创新体系建设，构建以企业为主体、市场为导向、产学研相互结合的技术创新体系。而想要实现这些目标的前提，便是充足的创新能力人才。专业技术人员继续教育，其教育对象为技术人员，教育依据为社会需求和发展条件，教育结构是更新知识，填补不足，建立广泛的知识体系，增强专业技术能力和创新水平为初衷的教育形式。继续教育是提高相关技术人员创新水平和综合素质的主要途径。
（二）强化人事管理
当今社会中，市场竞争更侧重于知识和技术的竞争，专业技术人员逐渐成为一个企业提高市场竞争力的首要力量。基于全球化和市场化越来越严重的环境下，技术人员只有具备良好的素质水平，才能满足需求。对其开展继续教育，提供实践机会，打造出一批技术能力过硬，创新水平较高的技术型人才，对于企业人事管理的强化是非常有利的。
（三）强化技能水平需求
良好的创新素质是专业技术人员的客观要求，生产力的发展与提高都必须依靠科学技术人员。伴随着经济发展和社会进步，想要依靠一种技能而受益一生的情况是不太可能的，技术人员还需要在各种变化中不断改变调整自己。而想要实现这种改变，继续教育便是其最有力最有效的途径，不断接受新知识，获得新技能，从而全面提高业务水平。
二、 继续教育现状
国内较其他国家相比，有关技术人员继续教育开展较晚，同时还要受到来自多方面的条件约束，加大了该工作的开展难度。
（一）未形成系统科学的继续教育认知
1.上级领导认识不够
开办继续教育，其载体为企事业单位。而在一部分企业或事业单位中，对这一问题仍未形成科学的认知，有关其各方面反映迟钝，没有给予高度重视，从而致使技术人员继续教育工作的开展很大程度上受到阻碍。部分领导更加侧重于界内政绩，从而对其发展性和持续性不够重视。有关人才聘任和选择中，关注量的累计，而忽略质的高低。
2.技术人员自身意识不足
部分技术人员对继续教育的认识不够透彻，即使公司企业为其提供继续教育服务，大多也是以一种敷衍的态度去承受，对培训的最终目的不明确。还有部分技术人员思想守旧，对继续培训的认识仅仅停留在企业布置的任务层面，完成继续教育也只是为了获得学分，在评级中占有优势。这些人员大部分不具备继续教育相关条例法规的知识，有关继续教育培训重要性和其自身应担负的责任没有科学合理的意识，从而在主观方面致使了培训只是形式、效果无关重要的局面。
（二）失调的理论与实践
专业技术人员大多都具备丰富的理论知识，且能够开展一定层面上的科研，具有较高的综合素质。基于这种前提下，开展技术人员继续教育还需要有全新的课程构建和内容填充。但目前继续教育课程的选择和设计更多是围绕教师来设计，教学内容也没能将实际需求作为参考依据，从而造成严重失调的理论与实际，学到的东西在实际应用中效果一般。
（三）过于形式化
由于社会中对于继续教育的要求越来越普遍，众多企业、单位也陆续的实施继续教育。但是多大都没有明确清晰的培训认知，多是为了交差敷衍。大多数都是选择短期培训，从外聘请知名教育工作者，通过讲学的方式来开展培训。欠缺的约束机制导致参与培训的员工对继续教育也无法全身心投入，多是将其看做一个形式而已。
三、实现继续教育创新途径
（一）明确教育理念
教育理念包括两点，其一是终身教育理念：这一教育理念是基于社会达到一定水平后，有关教育的需求和产物，也是其前进的方向。继续教育的最终目的是为了满足科学进步、社会发展对技术人员的要求，也是技术人员能紧随时代前进节奏，增强其创新能力和综合素养；其二是继续教育现实意义理念。完善的继续教育系统是提高专业技术人才队伍建立，尤其是提高能力的主要途径，是人才强国战略实现的首选途径，是增强国内竞争水平、促进创新型国家建设的实际需求。
（二）教育内容、课程设计
科学合理的课程设计是提高教学质量的重要手段。参与继续教育的技术人员，大多岗位不同、行业各异，素质水平及职称级别都有很大差异。继续教育公共课是所有技术人员都应参与的教育项目，例如经济政治理论、管理学、创造学等；专业课程则需要按照各技术人才的实际专业进行设计和设定，同时还需考虑学员所处的职位和级别，最终目的是为学员奠定坚实的基础；灵活课程是根据学员专业特点来开展实地参观讲学，并聘请相关部门专家进行实地讲学，更深入的增强学员专业技术能力；专题讲座的开展，最终目的是为了扩展学生知识范围，为其良好创新力的培养奠定基础。要根据实际形势要求，以基层实际和客观条件为基准，全面掌握技术人员需求，主要挑选与其工作联系比较密切，对实际问题解决有良好作用的知识内容为培训重点。
（三）提高教育灵活性
通过创新选择新型的教育方式，提高教育的灵活性。方式的创新主要从教育手段、教学方法等方面入手。另外，新型的教学方法对于培训水平的提高迫在眉睫。技术人员继续教育想要实现理论知识学习、实际能力培养，以及综合素质的提高，就必须将系统的教学和学员积极性二者联系。并实现理论与实践的和谐相融，不断探寻全新的教学模式，并从多方面配合教学改革的开展。
（四）创新教育机制
培训机制在专业技术人员继续教育中，也是非常关键的。如整体管理机制、细节调整机制、激励约束机制等多方面。遵从专业技术人员继续教育开展的实际情况，不断创新技术人员继续教育机制，在教育工作开展中起到了有力的促进作用。
1.关于整体管理机制的创新：首先要获得组织部门主管以及职能部门的配合，以及社会多方面的共同努力，建立一个完善的继续教育系统，全面调动培训单位、施教部门以及参与培训的单位管理主体的配合，充分协调参与中的各个方面，彼此协作相互调整。
2.关于细节调整机制的创新：继续教育施教部门要强化教育管理方面的创新，开办教育基地需按照各针对性的培训班次来设计对应的考核标准，制定一系列的评分准则，将多方面成绩量化评分。通过这些方面的努力，建立健全一套完善的管理标准，创造一个积极正向，激情澎湃的学习教育氛围，使专业技术人员继续教育更加有力的开展。
3.关于约束机制的创新：开展有效的继续教育，完善的约束制度是必不可少的，这些制度能够很大程度提高其创办效果。想要建立完善约束机制并将其应用在实际中，需要将技术人员受教育情况作为其评定的标准之一，在后期任职评分中，依据培训考核结果，从中获取今后发展中所需要的知识理论，抬升自身综合水平和综合竞争力。
（五）关注职业道德教育
技术人员继续教育不但要加大技术人员业务教育力度，更应该关注从业人员的职业道德素质。提倡“务实”和“创新”的发展理念，坚持“诚信”、“协作”、“奉献”的人文主义，全面抬升技术人员队伍的职业素养层面。十八大中提到，要实现小康社会，先决条件是坚定不移的坚持社会主义文化，形成适应现代社会主义市场经济、符合社会主义法律体系、继承中华民族传统美德的社会主义思想观念。
四、结束语
时代的不断进步总是能为人们的生活带来全新的舒适和便利，但同时，也必然会对其带来挑战与危机。也就是说，现今世界范围内的竞争，本质而言都离不开科技和经济的竞争，只有在这两方面提高自身水平，才能从根本上提高竞争能力。目前，要重点增强继续教育认识，对其有明确定位，加大基础教育建设力度，制定健全的继续教育体系，全面提高教育质量，坚持继续教育的专门性、针对性，最终促进专业技术人员继续教育更加平稳快速的前进，增强个人、单位，甚至是整个中国的竞争实力。
课题主持人：王淑军（濮阳市华龙区教育培训中心）
课题参加人：张利峰 王思源 赵同伟 吴月娥 李锡虎