此前，人民日报刊发《构建校外艺术教育新格局》，原文中肯定了校外艺术教育的重要性，指出要构建校外艺术教育新格局，并对校外艺术教育机构、艺术院校，以及主管部门等提出了新的要求。
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校外艺术教育是国民艺术教育体系的重要组成部分，是学校教育的有益补充。大力发展校外艺术教育，对于提升国民艺术素养具有重要的价值和意义。早在去年，教育部提出的“双增”政策中就指出，要增加学生参加体育、艺术、运动的机会；增加学生参与体育和艺术培训的时间。
校外艺术培训在“双减”政策出台后，迎来了空前的发展机遇。许多家长从孩子上幼儿园开始，就为孩子做好了长远的艺术培训学习规划。在今年教育部举行的“教育这十年”“1+1”系列第十五场新闻发布会中，报告数据显示，近87%的学生在中小学接受了艺术教育。
校外艺术培训的空前发展，琳琅满目、良莠不齐的艺术培训机构，如何选出真正适合孩子的机构？让不懂艺术的家长犯了难。一些艺术机构将艺术考级、艺术高考作为艺术学习的主要目标，为了吸引家长报名，过分看重作品效果，甚至研究出一套“速成”的课程体系，让学生通过临摹，在短时间内画出效果较好的作品。这种教育教学模式严重违背了少儿美术教育理念，不利于学生艺术兴趣的培养，更不利于孩子各方面能力的锻炼和综合艺术素养的提升。
对此，《构建校外艺术教育新格局》中提到，校外艺术教育机构要坚持以美育人，不断完善课程体系、提高教学质量。要求校外艺术培训机构要向着全面培养艺术技能、艺术兴趣、艺术感受力、艺术理解力、艺术表达力、艺术创造力的方向转变。
因此，校外艺术培训机构应该树立正确的教育理念，积极组织开展教研教学和师资培训，为教师提供更多学习和交流的机会。严格把关教师教学水平和教学质量，定期开展师资研修和培训考核，激励教师不断吸收和学习先进的教育理念和教学方法，在教学实践中探索创新教育模式，不断提升自身的教学能力。
艺术培训机构要积极引进先进的教学辅助设备，鼓励教师借助多媒体、“双师课堂”等进行教学，活跃课堂氛围，创设趣味课堂，激发学生的兴趣和热情，增强课堂的互动性，为学生打造沉浸式学习体验，全面提升教学质量和课堂学习效率。
教师要摒弃“重结果轻过程”的教学理念，结合学生的实际生活，加强课程设计和内容创新，让学生在美术活动和艺术实践中锻炼观察力、专注力、想象力、动手能力和创造力等各方面能力，全面提升学生的综合艺术素养！
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