2016年12月，深圳市中小学“好课程”委托开发评审结果出炉，龙岗区平湖中学陈海滨老师的“深圳历史名人探究”课程入选。去年，陈老师已经有“深圳历史”“深圳文化古迹概览”两门课入选市级“好课程委托开发”项目。而陈海滨老师所在的平湖中学，两年就获评了13个好课程委托开发项目。
这只是龙岗课程建设的一个缩影。深圳市“好课程”自2015年开始评选，仅两年时间，龙岗就有94门课程入选为深圳市“好课程”，70门课程被确定为深圳市“好课程委托开发”项目，龙岗以164门“好课程”领跑全市，而且连续两年，龙岗区入选数量位居全市各区第一。
龙岗区中小学创客周活动现场。
“一校一品”打造校级品牌课程
新亚洲学校京剧社学生的京剧节目《云裙水袖》已在全国小有名气，2014年，该校第一次参加“国戏杯”学生戏曲大赛就荣获集体组一等奖。作为龙岗区京剧进校园试点学校，该校的“京剧进校园”获得2015年深圳市“好课程委托开发”。横岗中学是深圳市首批京剧进校园试点学校，早在2008年该校就把京剧列为学校的品牌项目，并开发了相应的校本课程，多年的积累让该校的“京剧大课堂”获得2015年深圳市“好课程”。
新亚洲学校京剧社。
不难发现，在2015年首批深圳市“好课程”和“好课程委托开发”名单中，龙岗区入选的62门课程中，大多都是各学校的品牌项目，如平安里学校的“创客教育”、清林小学的“科学创玩”、六约学校的“篆刻基础教学课程”、依山郡小学的“鱼灯舞”等。这也是龙岗区近年持续加强课程建设，开展“一校一品”创建活动的成果之一。
六约学校的“西洋书法Penmanship教学课程”作品。
学校课程体系不断丰富完善，特色品牌效应日益彰显，在2011和2013年连续两届的深圳市素质教育特色学校评选中，龙岗区都以绝对优势夺得全市第一，德育、科技、体育、艺术等众多特色品牌成为省市窗口、全国名片。
六约学校的“西洋书法Penmanship教学课程”。
2014年，龙岗区还评定产生了首批10项精品校本课程，如凤凰山小学的“我与龙岗”海报创编，龙岗中心小学的小学科学“轻松做”课程等。这些精品课程的相关课程大多入选市级“好课程”名单。其中，凤凰山小学“我与龙岗”海报创编等多门课程还通过了广东省地方课程审定。此外，龙岗开发的多门校本课程还得到了公开出版，如凤凰山小学《“我与龙岗”海报创编》、龙城高级中学《合唱训练实用教程》、福安学校《名著悦读》、龙岗街道中心小学《轻松做》等。
龙城高级中学的高中生合唱实践课程。
立足本校勾画特色“课程全貌”
校本课程的开发在规范的同时更要形成特色。学校要发展，必须对学校课程计划进行整体思考和规划，构造学校课程的顶层设计系统——学校课程计划。龙岗区教育局下发《关于鼓励中小学校创新学校课程计划的通知》，要求每所学校都应该编制并拥有一份属于本校的完整的课程计划，勾画学校的“课程全貌”。学校要积极开展课程计划研究，创造性地实施国家课程，积极开设校本课程，创新学校课程计划，构建具有本校特色的学校课程体系。
目前，龙岗各学校的课程体系不断丰富完善，形成了鲜明的课程育人特色。如：清林小学以“打造一所有童年记忆的学校”为出发点，构建了“唯美生境”课程体系；凤凰山小学建立了涵盖国家课程、学科拓展课程、创新实践课程和自我展示课程四大类的“个人经验”与“社会智慧”融合课程体系；龙岗区外国语学校，以“美好教育”思想为引领，建立了“三四四”课程体系等。
清林小学的“童梦创客——5i科技创新课程”。
值得注意的是，于今年9月正式开学的横岗吉溪初级中学在今年的好课程评选中，就有具有鲜明区域特色的“横岗地理”“横岗生物（动植物）”两门课程入选。建校不足三年的深圳中学龙岗小学，在2015年就有靳于群老师的“陶雅音乐进课堂”课程入选市级“好课程”，今年更有走进3D打印世界、生命力成长课程等5门课程入选市级“好课程”。据该校王立芹校长表示，生命力成长课程就是融合深圳市“八大综合素养”的理念，打造特色校本课程体系。
校本课程开发纳入教研评审
今年是龙岗区基础教育新课程改革的第14个年头。在2012年龙岗区基础教育新课程改革的第10年，龙岗及时总结课改的经验，举办了基础教育课程改革征文大赛，全区教育工作者共同探讨“课改十年，我们改变了什么？”同年，龙岗区教学研究室专门成立课程教材部，承担起全区课程改革规划、校本课程开发实施指导和管理等任务，并从2012年起，龙岗区开始举行中小学校本课程评审活动。
景泰蓝制作课程。
2012年，龙岗区中小学校本课程评审活动首批共收到17所学校的145项申报课程，10位专家评委评审通过了54项，仅有37%通过审定。第二批的通过比例仅有约20%，2015年，通过的比例上升到41%。纵观前五批的审定，除了严格把关校本课程的通过率外，对校本课程的质量把关也较为严格。
为了规范校本课程的开发流程，严把校本课程开设质量，龙岗区教学研究室于2011年底制定和印发了《深圳市龙岗区中小学校校本课程开发建设与管理指导意见》，对校本课程开发的原则、开发建设的程序和方式、内容要求和选题参考、校本课程的实施与评价等方面进行了阐述和规范。指导意见指出，将校本课程（教材）优秀成果的评价纳入龙岗区优秀教育教学科研成果奖的评审。
此外，龙岗还以学科课程教学改革推动校本课程建设。2012年以来，龙岗区先后出台了英语、语文、心理健康等《学科课程与教学改革指导意见》，明确要求各学校加强学科师资建设，确保师资培训工作与课程教学改革的推进同步进行；要求各学校加强对国家课程、地方课程校本化再开发的力度，实现国家课程校本化实施；加强优质课程资源的引进和利用。在学科课程教学改革中，广大教师充分认识到，特色校本课程开发以及课程的校本化实施，是学科教学质量得以提高的关键路径。
课程领导力和小课题研究双驱动
龙岗的一些区级老牌名校在好课程评选中当仁不让：布吉高级中学2016年就有9门课程入选深圳市“好课程”，入选量在全市所有学校中位居第一，而平湖中学有5门课程被选为深圳市委托开发课程，入选数量在全市所有学校中名列第一。清林小学、龙城小学、平湖外国语学校等都表现不俗。这些都与该校校长的“课程领导力”和学校教师的科研能力密切相关。
华中师范大学龙岗附属中学的篆刻课程。
“校长课程领导力”是龙岗教育局一直在着力推进的工作。2013年底，龙岗区教育局研究制定了《龙岗区提升中小学校长课程领导力指导意见》，并以2014年全局第1号文件下发，明确校长在课程引领、规划、建设、实施、管理、评价6方面任务，并将课程领导力培训纳入全区教师继续教育必选内容。
除了系统性地培训，龙岗坚持以小课题研究推动校本课程研发。龙岗区坚持“课题回归校本、科研走进课堂”的教育科研方向，从2011年开始，在全区范围内开展教育教学小课题研究，并有序开展区级小课题立项申报和结题评审工作。截至目前，龙岗立项的小课题就达1300余项。小课题研究将老师们的许多灵感和素材积累下来，继而将课题研究升级为课程研发，形成了以课题促课程、以课程带课题的良好生态。
龙岗之所以有164门校本课程被评为深圳市“好课程”，是龙岗区着力落实各项政策和制度、健全的培训和高质量的教师队伍建设等各方面因素的合力。学校发展、教师发展、学生发展的关键因素在于课程建设。龙岗可以在市级“好课程”上领跑全市，未来教育发展的前景不可估量。
制表：庄雪婷
记者 刘丽
编辑 曾志