成人学习的特征如图
学员表现的几种特征：
理论家：打破砂锅问到底，不达目的不罢休。这种类型的人最需要有功底的培训师，真正坚持“给人一滴水，自己要有一桶水”的原则。
活动家：他们主要是在活动中体验、感悟，也是在课堂上可以利用的对象。当我们需要互动交流时，应该从这种类型的人开始，以便有很好的课堂气氛，同时他也是收获最多的一个。
实用者：他们听课目的是为了实用，他们最爱听的就是同行业、同一类型的案例，学到马上就可以用的方法，重要的是要告诉他怎么做。
思考者：他们几乎不怎么参与课堂的活动，你也没必要非要他参与进来不可，因为他的学习方式是顿悟。他们喜欢自己思考事情，记录你讲的知识后，自己会私下思考整理出他认为有用的东西，通常是培训效果影响最深远的一类人。
学习和运用是两回事。
观点一：掌握了四种类型学员的习惯，你可以利用学员的性格让他参与到你的课程中来。比如活动家是很好调动气氛的元素；思考者是要提防的元素，没事的时候你多请教他一些问题，看看他的深浅，因为这种人不是最浅的就是最深的，万一出手，就够你受的，所以要知己知彼。理论家和活动家都各有特色，基本上不一致。要学会如何更好地跟学员交流，以便达到课程的效果。
观点二：学习类型只是作为我们了解的部分，如果有长期的积淀，了解得越深就越有好处，正所谓“仙人指路都不如阅人无数啊”。例如，销售人员听了九型人格理论不会卖货了，管理者听了不会管理了，讲课的听了不会讲课了，为什么会出现这种现象呢？因为销售员不考虑卖货，主要想这个人是哪种性格，搞笑的事情就会出现，这就失去了学习知识的意义。
有的东西学了不一定要在自己工作中用到，因为你的火候不够根本用不成。你根据自己的条件判断什么时候学来的东西是现在用管用，还是将来用管用。我个人认为，只要是老师讲的都有用，只是你没有到火候，或是没有到那个时刻体会不到其中的奥妙之处。
从专业度上可以划分出三层学员，如表
