青岛市妇女儿童活动中心
为妇儿发展成长搭建高端优质平台
公众号ID：qdfuer
本文为原创文章，如需转载请通知本人，并标明出处和作者。擅自转载的，保留追究其侵权的权利。
摘要
彩铅，又称为彩色素描，是一种介于素描和色彩之间的绘画形式，其画具具有简单易学、携带方便、操作性强等特点。彩铅画色彩饱满、清新、笔触细腻丰富、微妙、层次感强，可以表现出各种不同物像质感的效果，这是其他画材、工具较难达到的。但目前还未形成科学规范、适用于零基础成人学习的课程体系，本研究针对彩铅教学的可行性结合彩铅画的优势及特色着力构建开发富有特色的彩铅课程体系，并结合笔者的教学实践探索行之有效的教学方法。
引言及现状分析
一、引言
许多没有系统接受过美术教育的成人非常希望掌握一些基本的美术知识和绘画技法，重新投身于美术学习之中，希望弥补童年时代美术学习的空缺，捡起儿时的梦想。在长期的教学实践中，笔者发现彩色铅笔是一种比较适合零基础成年人学习的绘画形式。绘画工具简单易得，创作不受场地限制，易于推广，因此普遍受到成人美术爱好者的喜爱，基于此笔者尝试彩铅教学课程的开发研究。
二、现状分析
通过社会调查发现，校外教育机构成人学习美术专业，较为常见的热门课程有国画、水粉、油画、书法等，彩色铅笔的学习目前尚处于空缺状态。彩色铅笔方面的教材和参考书目也相对不够专业、缺乏系统性，为丰富成人美术教学内容，推动课程建设的发展，笔者着力构建成人彩铅课程。彩色铅笔：最大的优点就是能够像运用普通铅笔一样自如，同时还可以在画面上表现出笔触来，彩铅为学生自由地表现自己的思想提供了很大的便利，尤其技法的多元性和较少的束缚，能够使学生自由地表达思想情感。资金投入少，易于推广与普及。 彩铅教学是极富吸引力的课程资源 随着信息时代的到来，各种媒体的相继出现，使得原有的一些美术教育资源已不能满足新时期人们的需求，因此必须要深入挖掘美术教育资源，使其为提高学生的整体素质服务。在美术课中引入操作简便、表现丰富的彩铅画来进行美术创作符合学生的身心发展需求，使学生方便操作，随时随地都能以绘画的方式记录生活，而且由于它的简便，能更好地激发学生认真观察生活，体会到其中的美感，从而创造出更加生动的作品。
三、课程体系的构建及实施
本课程体系主要从课程理念和目标设置、内容主题设定、教学组织安排、教学评价实施等方面进行构建。
（一）课程理念
1.以审美为核心，以兴趣为动力
审美是指对其艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对中华传统人文内涵的认知。与 “美育”培养目标相对应，彰显彩铅课程在潜移默化中培育学生美好情操、人格魅力和以美育人的功能。兴趣是一切学习的动力，在教学中，根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，不断提高艺术素养，让学生在实际生活中领悟艺术的独特价值。
2.面向全体学员，注重个性发展
面向每一个学生，使每一个学生的绘画潜能得到开发并从中受益。彩铅课程的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对彩铅的感知和手绘技法的提升放在重要的位置。尊重学生的个性，鼓励学生积极实践多种绘画风格，以自己的方式展示艺术语言。教学中，把全体学生的普遍学习和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生绘画的发展才能提供空间。
3.关注文化与生活
彩铅是视觉艺术，是人类文化的重要组成部分，与社会生活方方面面各种文化艺术有着紧密的联系，通过彩铅的学习使学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的特殊贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
4.注重创新精神
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，彩铅课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过彩铅的综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之前的关联，发展综合实践能力，创作性的解决问题。
（二）目标（目标、内容模块、教学组织、评价方法）
1.总目标
总目标是教师培养学生的综合素质，提高对美好事物感知力，绘画能力，自信心和创作水平。掌握彩色铅笔的基本表现方法，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，学生在实际生活中领悟艺术的独特价值，不断提高艺术素养，创造力和想象力得到充分的释放。
2.具体目标
（1）通过彩铅的学习，培养眼手脑的协调能力，增强敏捷的反应能力，灵活的表现能力，手的控制能力和脑平衡能力，配养正确的观察方法和动手能力。
（2）将彩色铅笔和美学有机结合，培养审美感，和谐感。在彩铅的学习体验过程中，加深对事物的理解和认识，陶冶情操，创造性思维得到加强提高。
（3）通过彩铅的学习，开阔学生的视野，增强他们的知识，培养他们的想象力、创造力，增加学生对传统艺术和民族文化的自豪感。进而提升学生的艺术气质以及品德修养。
（三）课程内容框架
（四）课程评价
评价应有利于发挥教师、学生及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神，这是课程评价的总原则。针对成人特点，注重过程评价，找出学生的优点和自身优势，具体表现在以下几条：
1.客观性原则。要客观公正、科学合理不能主观臆断、掺杂个人情感以致评价不符合实际情况。因为只有这样才能如实地反映出教师的教学质量和学生的学业水平使他们心悦诚服、调动起积极性才能作为指导改进教学工作的依据。
2.发展性原则。应着眼于学生的学习进步、动态发展着眼于教师的教学改进和能力提高以调动师生的积极性提高教学质量。
3.指导性原则。应在指出学生作品的长处与不足的基础上提出建设性意见使被评价者能够发扬优点、克服缺点不断前进。教学评价应经常给师生以教学效果的反馈信息为教学指明方向和增添前进的动力。
4.计划性原则。教学评价必须紧密配合教学工作有计划地进行为教师和学生经常而及时地提供教与学的反馈信息以便有效地调节和改进教学活动提高教学质量。
课程总成绩=出勤（20%）+课堂表现（80%）
（1）出勤情况评价标准
（2）课堂表现主要从上课听讲的认真程度、活动参与情况、知识和技能掌握的情况等诸方面进行评价。
（3）期末测评举办作品汇报展示等内容。
（4）还可以通过其他艺术采风活动，展示学生的创作作品，播出视频、照片影像等，达到相互交流和相互激励的目的。
以上各种形式的评价，都应该既充分肯定学生的进步和成绩，又要找出学生在学习中的问题和不足及改进方法，以利于促进学生的发展。
四、教学实施
（一）彩铅教学应该遵循的原则
1.彩铅课程是针对成人（妇女）开设的，学生大都是零基础，他们对绘画（彩铅）由爱好到理解再到能熟练掌握是一个长期的过程。遵循绘画艺术的规律，每个学期只能达到一个阶段的水平要求，因此教师要引导学生保持对所学专业浓厚的兴趣和热爱，加深理解，教师要充分挖掘作品所蕴含的艺术美；不断鼓励学生提高绘画技能，教师要把自己丰富的专业知识和技能传授给学生，要善于运用各种生动灵活的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于艺术实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。有效地提高学生的艺术审美和绘画能力。根据不同学生的艺术需求来做指导，结合学生自身实际情况，因材施教。并根据学生的进度和目标来安排学生绘画，同时专业美术与兴趣美术结合，注重思维方式，审美品格和美术技能的培养。
2.重视教学目标的设计与整合
应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开彩铅教学活动。教学形式的选择应服从于教学目标，无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性。
教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，重视情感、态度与价值观的正确导向，注意过程与方法的教学体现，同时应明确知识与技能的目标达成。
3.正确处理教学中的各种关系
重视教学设计的预设功能，重视教学过程的生成意义；关注教案文本的价值取向，关注课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，也应有必要的教师传授；提倡探究式学习方法，也应当有适当的接受性学习,倡导合作学习，也要注重发挥个体学习的特点与优势。在教学过程中建立民主、平等的师生关系，突出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。
4.因地制宜地实施教学
教师应结合本土、本民族和中心的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的教学环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，因地制宜地把握各教学领域课程内容的弹性尺度。在教学中，教师要充分调动学生的学习积极性，热爱生活，善于发现，关注身边的美好事物，同时要引导学生用正确的思维方式去观察理解事物，为专业技能的掌握奠定良好的基础,彩铅知识技能教学要根据学生的不同程度，来确定彩铅基础教学目标,使教学获得实效。
5.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学与合作交流。
6.教师应以各种生动有趣的教学手段，如影视、视频、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。 7、教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品并进行交流。
（二）具体教学方法
随着教学实践的深入和发展,教学方法也再随之不断变化和发展，也就是说“教学有法却不定法，教无定法是为至法。”笔者采用了以下教学方法：
1.以语言传递信息为主的教学方法:讲授法
教师通过语言的描述、说明，向学生传授彩铅技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的专业表达语言、知识层面等有着非常严格的要求。谈话法（问答法）是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的一种方法。能集中学生的注意力，开发学生的思维。读书指导法，教师指导学生通过独立阅读美术（彩铅）参考资料、书籍获取知识；拓宽思路的教学方法。
2.以直接感知为主的教学方法：演示法 、参观法 、比较法，在彩铅教学中，摆好静物教师现场引导学生进行观察、分析、比较，并全过程示范物体的具体画法，这种直接感知的教学方法，能有效提升学生的兴趣，扩大学生的审美视野。
3.以实践为主的教学方法：在教师的指导下，学生提高绘画实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，采用辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。它能促进学生在美术活动中眼、手、脑协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。
4.以指导探究为主的教学方法：观察比较法，观察比较法是美术教师根据教学任务、组织学生通过观察、比较、研究而直接获得知识、感受、教育的方法。这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联系紧密，扩大学生视野，从现实社会生活中接受教育。
5.由学生发现问题和解决问题的教学方法：发现法，也可以叫探究法或研究法，是以引导探究为主的教学方法，在教师的指导下通过独立的探索研究，自己发现问题、并能创造性的解决问题，从而获得专业知识和发展能力。
6.基于信息技术的教学法：充分利用高科技信息技术资源，使用平板、手机等电子产品，发挥其特殊功能采取网络教学手段，普及到学生人手一部，便于教师布置作业，批改作业，微信语音讲评作业快速下载图片，查阅资料，拍照、录制视频、微课教学，是一种实效快捷的教学法。
五、结语
彩铅课程自开设至今仅有一年时间，在这期间得到了学生的认可和喜爱。他们普遍认为此课程直观且色彩感强，在塑形的基础上也提高了着色的能力。但是彩铅画要求学生必须拥有信心、恒心、细心、耐心。只有具有对画画的信心，长久学习的恒心，观察事物的细心以及仔细刻画的耐心，才能很好地学好彩铅画，画好彩铅画。大多数学生在开始着手学习的时候表现了极大地兴趣，积极性也特别高，但写实类绘画相对枯燥，新鲜感过后兴趣减弱怠慢之心就会浮现，没有恒心缺乏信心的学生就坚持不下来，找出种种借口缘由中途就放弃了。成人学习彩铅课程还有存在一个普遍的问题就是随意性、流动性强，如何引领学生改正这些不足是我们教师值得思考的问题。
综上所述,笔者认为彩铅画是成人美术教学中极富吸引力，也是很独特的课程资源，其本身的操作简便、表现丰富的特点，能有效地培养学生的创新思维，训练学生的绘画技巧，培养学生的鉴赏能力。它是提高学生整体素质的宝贵资源，我们应充分利用这一资源为提高学生的整体素质服务。全日制义务教育《美术课程标准》（实验稿）指出：“美术学习决不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练”，美术学习应以“提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感……”，因此，在成人中进行彩铅画教学是很值得尝试的，这也体现了“激发学生学习美术的兴趣”的理念。在彩铅画学习中，学生兴趣极浓，他们学得主动，学得轻松，学得开心，整个过程使学生在学到彩铅画的基础知识、基本技能的同时，审美素养得以逐步提高，创新思维得以有效训练，整体素质得以稳步发展。重视和发展他们审美能力的培养，就是为社会造就一批高素质人才，就是造就一个开放、文明、美好的未来。
作者 王莹
青岛市人才引进全国美术教育名师，从教28年，曾获世界艺术教育使者奖，多次荣获国内外青少年美术大赛指导金奖。现任市妇儿活动中心妇女活动部美术教师,个人美术作品《扬帆青岛》获全国银奖，《窗前的静物》获亚太地区华人艺术作品大展赛金奖。
“师说”专题栏目
“师说”栏目是专题栏目推广计划的项目之一，旨在鼓励广大教职工结合个人专业，立足本职岗位，开展教育教学研究，总结提炼教学工作心得，积极撰写原创文章并投稿发布。
“专题栏目推广行动计划”是青岛市妇儿活动中心丰富提升新闻宣传内容的专业性和多样性、探索开辟校外教育理念交流和传播渠道的全新举措，致力于聚焦校外教育工作领域，围绕妇女儿童发展成长，发挥优秀教职工专业引领和示范作用，传播好声音，推广正能量，让中心教育理念惠及更多妇女和儿童。
@妇女活动部
© 青岛市妇女儿童活动中心