读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 赵宁/文 吴建刚/图
为帮助中青年教师树立教育信念，深化理解课堂教学理论，充分梳理备课思路，有效提升课堂教学深度，6月10日下午，深圳市蛇口育才教育集团龙珠学校（以下简称“龙珠学校”）副校长肖朋生为学校中青年教师开展了一场主题为《备课备什么，研究研什么？》的培训讲座。本次培训由教研室组织，校长宋国庆、副校长林永兰参加培训。
本次培训，肖朋生首先阐释了“以人为本”的师生观。结合中外教育名家的思想，指出教师的根本作用是做学生学习知识、锤炼品格、奉献祖国和创新思维的引路人。他分析了因材施教、教为不教、有教无类、知行合一、欲大从小五种教育方法，并以孔子、叶圣陶、陶行知这些教育名家为榜样，带领老师们明确教育的两个根本任务，即教人求真，学生具有真心、真情和真做；源头活水，即培养学生永远学习，成长自己。
肖朋生强调，面向学生的教育需要由内而外进行，首先要帮助学生形成内驱力，帮助学生做到“心中有目标，眼中有榜样，手中有任务，做中有思维”。在这些的基础上，关注学生外在的表现，力求“行动齐净，环境洁净，学习宁静，言行雅静以及着装清净”。在老师这样的要求和指导下，学生茁壮成长，就仿佛“人”字插上了翅膀，才能够腾跃，能够成大事堪大用！
随后，肖朋生又对教师备课做了细致的指导。他表示，备好课是上好课的重要保证，备课不仅是对教学设计的准备，还是对教学资源开发整合与利用的过程，是对知识的内化与活化，对学生的研究与关注，更是教师再学习的过程。他特别提出了构建思维课堂的重要意义，指出思维课堂的备课要做到备教材、备学生、备方法、备内容四个主要方面。老师们备课的进阶过程是从有效备课到有效课堂，再发展到充满了活动、问题、对话的思维课堂，实现让学生在掌握知识、提高技能的同时，建立起更快更准更深刻更恒久的思维方法，并且运用到后续的学习和问题解决中来。最后，肖朋生结合各个学科的实践案例，带领老师们分析和体会了如何运用各种思维方法进行备课，有理有据，深入浅出。
培训后，彭鑫玉老师表示，肖校长非常形象化的以“人”为本的“师”“生”观人形图，将“师”的作用、方法、榜样、任务、支撑以及“生”的内驱、外形、榜样描述的非常贴切且直切要害。
伍龙姝老师表示，肖校长将“思维课堂”的三个维度总结为“活动、问题和对话”，若将其用于英语课堂，我认为老师设计一些符合主题的活动，让学生“动”起来，但是切忌流于形式。在阅读课中老师可以多设计问题链，激发思维，让思维“动”起来。同时，老师也要给学生足够的思考时间和空间，学生回答后要有思维评价，注重师生互动。
赵俊老师表示，备课是每位教师非常重要的能力，也是教师专业成长道路上必要修炼的基本功，只有在备课时，备好学生、备好方法、备好内容、备好教材，才能让学生在课堂中更好的思考，融入课堂。
梁爽老师表示，肖校长结合自己的教学经历和人生思考，从教育理念、教师定位、思维课堂以及有效课堂的十个环节四个方面具体展开论述。让我明白了启发学生思维的重要性、备好每一节课的必要性。
审读：喻方华