不太确定这个普遍的数据统计的样本依据，目前就实际的教学情况来看，我的学生中这几年成人学生的比例也在逐年上升。通过学钢琴，每年成人也在感受和收获更多的惊喜，这点也在感染和促进着我。
相比于琴童，也许成人学生的专业水平和高度可能比较受限，但是并不妨碍他们想要达到相应的水平，习得相应的方法，能够独立弹奏一些自己喜欢或者好听的曲目。成人学生想要来学钢琴的，基本上都是自主选择，更多的都是源于兴趣和喜爱，以此为开始的原点，主观能动性也会更强，更积极。
当然，学习的过程中遇到难点，遇到进步开始放缓，遇到瓶颈的时候，不代表不消磨兴趣，有兴趣就能克服一切，这个时候方法和引导和坚持并看到效果会更为重要一些。当然这个阶段也是成人学生在水平能力抬升一个阶梯的时候普遍会经历的过程，陪着他们共同经历这个过程后收获水平的提升，也是一件非常开心的事情。当然遇到这个过程时间的早晚，可能多少会因人而异，不过不少成人学生是因为前期每个阶段的进步比较快，收获和感受到的变化比较多，当抬升遇难的时候，需要调整预期。
一般来说，对于成人学生学钢琴，最为重要的两种能力：（1）识谱能力，包含了识谱速度和识谱准确率；（2）手指能力，确保谱都认得，也知道在哪里弹，手指能力和双手配合能够跟的上。这两点能力的习得就能有效的确保独立弹奏一些自己喜欢或者好听的曲目。
根据目前教学的实际情况来看，成人学生在初学和基础阶段进步相对都是比较快的。一方面因为成人的理解能力更强，上课所讲授的内容更容易学习吸收，这样课堂所能够讲解和实践的内容也会更多；二则成人通过多年的教育培养，思考，寻找规律，进行总结的能力都会更强，举个简单的例子，一首新的曲目，小朋友大多都会一头栽进去一个小节一个小节的认，认了第5个，忘了第1个，但是成人学生不少都会先进行全曲结构的浏览，然后找相同，尤其是练习曲，这样的过程中无形提速了练习效率；三则成人学生下去按照要求练习的执行结果会更到位，一方面是因为成人的结果诉求会更强，所以每次也都会按照作业布置过程中的要求和目标更好的贴合，这样进度快，见识得多，练习的组合类型多，能力增长的也就快。另一方面成人也不需要家长盯着练习了，耍点小聪明，偷个小懒熬时间的情况也是不存在的。
从我的角度来说，我愿意收有兴趣，能坚持，有目标，有恒心的成人学生，陪着领着他们一起感受和领略来自音乐世界的不同风景，成为他们忙碌紧张生活中的另一番调剂和生活体验。而且，我也发现他们身上都有的一些共性，他们都工作努力，生活积极，乐观勇敢，为自己所追求的生活不断前进，有些学生刚开始学琴的时候为了保障练习用的是电钢，后来随着水平提升，把拥有一台属于自己的钢琴也作为了小目标，并且后来也变成了现实，他们总说很受我的感染，其实他们也在不断感染着我~
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