一、明确学琴目的
兴趣是学习的动力。成人在学琴过程中，首先要明确学琴的目的：是只打算学习几首简单的乐曲？还是打算系统规范的长期学习？学琴目的直接影响以后的学习方法及其方向。如果只是为了弹奏几首简单的小型乐曲，那就没有必要花大量的时间练习基础的部分；如果是打算长期系统学习，那基本功的训练就必不可少了。因此，和老师的沟通交流非常重要，学习者必须知道成人的教育是很有针对性的，你的学习目的与要求直接影响老师的教学方法，影响着教学进度的安排与教学计划的制定，老师对于自己短期和长期的教学计划必须有一个正确、清楚的认识。教与学是教学活动中不可或缺的两个重要组成部分，在教学过程中，应本着“以学生为主体、教师为主导”的原则，充分发挥教与学的“双边互动效应”，使教师的主导作用力与学生的主体作用形成最优化的有机运行合力，促使教学相长，才能达到最佳的教学效果。
二、 成人学习古筝应该注意的问题
（一）基本功是古筝学习的基础
何为基础，是为植物之根须、大厦之地基。通过基本练习，如各种指法组合训练、小练习曲，让各个手指具备良好的独立性并能掌握触弦的基本方法，在紧张与松弛之间感受弹奏古筝的无限乐趣。成人在学习古筝的过程中，切忌省去基本功的训练，虽不像要求孩子那样严格，但是所有的基础训练一样都不能少。那古筝的基础训练都包含哪些呢？包括坐姿、手型、基本指法、发音方法、触弦方法、左手的“吟、揉、按、滑”及双手配合能力等等。有的学生会质疑老师，这样的学习是否有必要呢？是否会影响学习的进度呢？教师要告诉她，“欲速则不达”，不练习基本功、不具备一定的古筝弹奏技巧，在今后的学习过程中就会出现很多问题，这样不仅永远弹不出动人美妙的音乐，就连蹩脚的手指也会遭人嘲笑。
（二）选择正确的学习方式
随着网络的飞速发展，网络视频学习或者碟片学习已经成为成人学习古筝的首选方式，笔者不赞成无师自通的自学，这样的学习会带来怎样的后果呢？在学习中盲目的模仿，没有系统规范的练习，对自己的弹奏没有正确的认识，通常是“知其然而不知其所以然”，这样的学习永远只会是一个古筝的门外汉，徘徊在古筝艺术的大门之外，就算是勉强能弹奏几首乐曲，也是磕磕绊绊、东拼西凑。在老师的指导下才恍然大悟，原来自己根本就不知道什么叫做弹奏古筝，更不要提古筝的基础练习，而且错误的弹奏方法已经根深蒂固，纠正起来比较困难。师者所以传道授业解惑也，老师不仅教授新知识，而且可以指出存在的问题，告诉改正的方法，因为在学琴初期，主要就是模仿弹奏，由于每个人的手指结构、模仿能力、性格习惯等等多方面的原因，都会模仿出不同的结果而自己并不知晓。笔者认为成人学习和少儿学习一样，如果初学时，就在老师的指导下重视基础训练，接受系统规范的学习，那今后的学习之路就会很轻松、很顺畅；反之则会走弯路、倍感吃力。
（三）选择适合的教材
成人古筝教学不同于青少年古筝教学，不仅仅体现在乐理学习和基础训练方面，就连教材的选择与搭配都与青少年有很大的差别，找到适合成人学习、使用的古筝教材，才能使成人古筝学习事半功倍，达到良好的教学效果。近年来，随着古筝艺术的普及与蓬勃发展，古筝教材也不断推陈出新，呈现一派欣欣向荣的景象，教材广泛涉足了古筝学习的各个阶段：少儿启蒙阶段、业余学习阶段、专业学习阶段、青少年及成人入门阶段等，包含练习曲、传统乐曲、现代乐曲、独奏曲、协奏曲、重奏曲、改编的流行歌曲等各个方面，因此面对不同年龄阶段、不同学习目的的古筝学习人群我们应当选择不同的教材与教学内容。
在成人古筝教材的选用上，笔者建议把基础训练型教材与名曲荟萃型教材结合起来，这样既避免了练习基础的枯燥乏味又避免因基础薄弱导致无法弹奏某些乐曲的现象。名曲荟萃型教材包含了古筝许多具有代表性的、各个流派的、近现代创作的乐曲，如《高山流水》、《渔舟唱晚》、《浏阳河》、《战台风》、《春到湘江》等，由于乐曲编排不受年龄、级别限制，因此没有按照循序渐进的原则，这就要求老师在教学中根据学生的弹奏基础综合分析，选择适宜弹奏的乐曲；在基础训练方面，可选择独立、小型的古筝练习曲进行练习、补充。针对不同年龄阶段的成人古筝学习者，还可以灵活进行教材的配搭，结合成人的身心特点，因材施教，在青年人的古筝教学中，适当穿插安排根据流行歌曲改编的古筝小品，如《菊花台》、《牵手》、《月亮代表我的心》等等；在中老年人的古筝教学中，可多融入些根据革命歌曲改编的节奏欢快、旋律清新、朗朗上口的乐曲，如《在北京的金山上》、《南泥湾》、《茉莉花》等等。
（四）掌握科学的学习方法，建议有规律的学琴
成人学琴的一个普遍现象就是学琴时间不能保证。笔者建议有规律的按时上课，不建议等自己练熟再上课。首先，因为上课时间间隔较长，老师教授的内容容易忘记，长时间自己练习不正确造成的错误，也不能得到及时的纠正，通常是学习的内容还没有掌握就已经忘记了；其次，人都有惰性，等自己练熟，不知道是何年何月了，规律的上课时间也是对自己练琴的督促，古筝的学习不是一蹴而就，而是一个长期漫长的过程；再次，勤做笔记，对繁难的地方，一定要认真做好笔记，对授课内容有不理解的地方一定要提出来，持有不同意见也要提出来，教学相长，通过师生探讨提高教学质量。