如何提升英语写作水平

对年幼的孩子来说，听、说、读英文，都不算很困难，与学习母语一样，只要有科学的教授和学习，循序渐进总能有所进步。唯独英语写作，不仅与考试升学息息相关，而且很难练习掌握。今天让我们探讨下孩子在初学英语写作时遇到的通病，以及提升写作能力的方法吧！

01立意不鲜明

经常看见孩子边写边数“一、二、三……”凑字数现象普遍，或者经常问老师：“写不出来，我能瞎编吗？”有些孩子极度缺乏生活常识或生活经历、也没经典阅读文学的滋养，造成下笔无言，或者写的东西单纯为了搞怪、好玩，没有实质性内容。

02结构不完整

孩子写作文容易造成结构缺失，常见写着写着，突然结束没有结尾，或者没有开头，让读者莫名其妙。小学生作文通常逻辑混乱，思维跳跃，东一句、西一句，内容不关联。

03中式思维

孩子作文表达中式思维过重：孩子中文思维能力远远超出其英文表达能力，所以出现错句、断句等现象。不少孩子写作文竟然变成了“中文翻英文”的过程，脑子里面构思的是中文作文，千方百计把它翻译成英文而已。其实不止是孩子，写作对于成年人来说也并非易事。在提笔写作前，我们都会接连遭遇以下问题：不知从何入手，不知如何展开，不知如何作结。对于专业作家来说，解开这个问题的关键在于“过程写作法”（Process of Writing）”，这是他们行文写作的一般方式。2011年4月，香港浸会大学儿童发展研究中心刊发专题论文，提倡将“过程写作法”应用在幼儿英语写作教学中，得到学界广泛认同。

过程写作法

01定下题目

所谓过程写作法，就是把写作当成一个完整的过程来审视，而非一个动作。剑桥大学出版的畅销书<Beginning to Write>中，作者Arthur Brookes在序言部分对此做出了精辟的解释：“写作过程，就是把决定要写的元素逐步处理。”那么我们要做的第一步，就是为孩子定下一个具体的写作题目。

02准备单词

题目定好之后，许多家长选择撒手不管，全盘交由孩子提笔写作。先不要急，其实我们还有很多事情可以协助孩子，例如帮他们筛选即将用到的单词。对于孩子来说，我们需要萃取的并非“最佳”的用词，而是“最适合”的用词。一般来说，3-5岁的儿童描述自我时，大多只能描述生理特征，例如“我有一双小手”，“我的眼睛是黑色的”，或拥有物，例如“我有一个新玩具”，“我有外婆”。6岁以后，才可以描述心理状态：“我很高兴/难过”。在10岁之前，孩子们用来描述的词汇大都非常宽泛，例如：“好、坏、多、高兴、妈妈、高、矮、胖，大”很少涉及抽象的、特质化的概括，例如“自信、想念、华丽、苦闷”。这是因为孩子们还未形成概念化(conceptualization)的认知，无法用抽象的概念来描述事物。同样地，孩子在英语写作中，也更倾向使用涵义宽泛的词汇。那么具体怎么准备单词呢？第一步，我们先把自我介绍的模板搭建起来

03建立生词库

你可以把“生词库”理解为一个单词仓库。当孩子要进行英语写作时，可以自主在这个仓库里选择合适的单词。有了这个单词库，孩子就会在组织英文句子的时候，根据单词的类别来自主挑选词汇。尽管孩子还不能理解单词的词性，以及连接单词构成句子的语法，但他们会明白每一个单词在句中都扮演着怎样的角色。接下来就是科学地引导孩子把单词库里的单词拿出来组成句子。然后你会惊讶地发现，只要花两分钟画出一个流程图，孩子就会遵循图示来拼写句子，这才是真正“交棒的时刻”，让孩子充分发挥自己的创意！最后你将学会如何引导孩子，将已经写成的句子，按照有序的规则、思路、逻辑，组合成一篇文章。

家长在指导孩子学习英语时，要遵循四点原则：发现问题、提出问题、解决问题、总结问题。相信带着这个思路、方向学习英语。孩子的英语进展会很快，同时也能很快提高。