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一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

不想 儿子 再不 想学

现在流行发现孩子的兴趣,要根据孩子的兴趣来选择课外培训班。

问题是,学是他要学的,不想练也是他不练的。

我家孩子就这个情况,当时小提琴试课的时候,他很感兴趣,跟我说“要学”。

我说,既然要学,就要坚持下来,他答应的好好的。

兴趣往往是一瞬间,长期的枯燥练习,对于孩子而言,感兴趣也变成没兴趣了!

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

有一段时间,孩子一练琴就哭,我很生气,苦口婆心的讲道理,人不听,就是哭!

去上课前,使劲拉住我,抽抽涕涕地说:“妈妈,求求你了,我不想上小提琴课了!我再也不说我喜欢上了。你把课退了吧!”

你说我气不气!气急了的我,也会吼他,逼着他练,效果可想而知。

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

哭哭啼啼的,练是练了,拉得那音调,鬼哭狼嚎的......

像我家孩子这种情况,估计很多人都遇到过。

我闺蜜家的孩子,还有我儿子同学都学的钢琴。

最近我们家长交流时,她们也跟我说,让孩子练琴太费劲了,连哄带骂能练个10来分钟就很不错了!

我一直在想,究竟怎样才能让孩子心甘情愿、高高兴兴地练琴呢?!

为了这,我头发都快愁没了......

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

我读了很多关于教育孩子的书,怎样与孩子相处,怎样让做孩子才会学习,感觉道理看了不少,确实也很有道理,但就是不太管用

因为孩子的个性差异很大,这些道理总是差了一点实际应用的效果。

用一个葫芦,去套所有的孩子,显然一定会遇到行不通的情况。

偶然间,我读到一本书——《游戏力养育》,打开书之前,我以为又是一本宣扬让孩子尽情玩,大人抽时间陪孩子尽情玩的书。

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

读着读着我发现,这本书讲的不是怎样“释放孩子天性,让孩子尽情玩”,他所提倡的“游戏力”养育理念,与我最近尝试跟儿子之间的互动,不谋而合了!当然,书中的理念和方法更详尽、更科学、更实用!

而且,真的管用!

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

这本书的作者名叫劳伦斯·科恩,曾获得美国国家亲子出版奖金奖。本人是美国杜克大学心理学博士,光环强大。“游戏力养育”的理念,就是由作者首次提出的。

那么,什么是“游戏力养育”,难道不就是让孩子放开了玩吗?

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

孩子的成长模式是不断的体验和观察,听占的部分太少了,听不如看,看不如做。

现在你一定会想:“你是不是想说,孩子是看你怎么做的,而不是怎么说的。”

答对了!但是只有一半!这个道理我也听了很多遍了!大部分人以为的“怎么做”,就是你要求孩子怎么做,自己就必须怎么做。

听起来很有道理,我也认可,但是我很难做到。他是孩子,我是成年人,我们的世界都不一样啊!

这里要求的“怎么做”,是以游戏的心态和方式与孩子互动,让孩子自己明白应该怎么去做,并能够主动去做某些事或改掉某些坏习惯。

比如家长最头疼的写作业、练琴、磨蹭等等

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

关于游戏力养育的第一步,书中讲了3个要素:联结、轻推、内省

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

一、联结

父母子女之间有天然联结,但是后天如果不强化这种联结,父母和子女之间的联结就会弱化,甚至“断掉”。

联结断掉的状态,我们是可以感受到的

例如,陪孩子作业,母亲气得心梗入院。这个时候,两个人之间的联结就是断开的,孩子会内疚、难过,母亲更是身心受创。

这时,母亲看不到孩子的状态,孩子看不到母亲的痛苦。

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

联结本质上是人与人之间的互动关系,是彼此被看见,被接纳的一种感觉。

父母和孩子之间保持联结时,彼此是共情的、理解的、信任的,这时候,你所说所做,都会被对方接纳。

如何与孩子建立联结呢?一个字“玩”,三个字“玩起来”~

案例:

女孩不喜欢写作业,她妈妈之前的做法只是吼叫、催促、逼迫,结果形成恶性循环,女孩更不愿意写作业。

后来她妈妈学习了“游戏力养育”法。

放学后,妈妈不再立刻催促女儿去做作业,而是跟女儿玩游戏。

玩“木头人”游戏,玩“石头剪刀布”游戏。

玩游戏的过程中,妈妈故意放水几次,赢了的女儿哈哈大笑。

开心过后,女孩竟然自己主动要求去写作业,还希望帮妈妈做点别的家务,表现出了非常合作的意愿。

这就是在游戏中建立联结的过程。

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

这是因为我们只注重了外在知识,而忽略了内在知识。

在养育中,有两种类型的知识:

一种是外在知识,基于理论和研究;

一种是内在知识,源自深层的自我理解与反思。

用了太多外在知识绑架了自己,控制了孩子,让自己越来越焦虑,孩子越来越痛苦。

这不是我们想要的!

案例:

有一位妈妈,热衷于学习各种养育类知识,并将自己看到学到的方法,强加于自己的家人和孩子,包括喂养方式、睡眠训练、情绪认知等等,还经常评判自己做的对不对。

后来学到的标准越来越多,自己越来越焦虑,生怕犯错。

遇到“游戏力养育”后,这位妈妈看到了自己的紧张状态,学会向内看,觉察自己,为自己续杯。

她明白,自己的关注点出了问题,自己并没有关注孩子,而是过于关注方式方法,过于纠结于对错,弄得自己和大家都疲惫不堪。

在“游戏力养育”理念的引导下,她慢慢将重点放在了自己与孩子的关系上,找到了支撑自己的力量,孩子们也变得越来越放松、自在起来。

向内看,不仅能帮助父母觉察自己,也能帮父母理解孩子,让我们更容易接近问题的本质。

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

三、轻推

我儿子是怎么从再也不想上小提琴课,到现在慢慢开始“爱上”小提琴了呢?

在这之前,我采取的方式:说教、逼迫、拿礼物诱惑等,都以失败告终。

最近,我开始尝试理解孩子的情绪,用温柔的方式,一小步一小步地鼓励他练习。

看了《游戏力养育》后,发现自己用的方式跟书中的“轻推”法,不谋而合~

轻推法,不仅适用于孩子,同样适用于大人。

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

轻推法是指推动孩子或父母向前取得进步,但力度不要太大。

父母养育孩子的过程中,经常会陷入两个极端:“不推”和“不轻”。

完全不插手,放任孩子野蛮生长,这叫“不推”;

小孩子懂什么,我说什么孩子必须得听,这叫“不轻”。

轻推法,就是在过度放任和严厉逼迫之间找到一条中间道路,这种方式,即坚定又有爱,即有指引,又没压力。

我儿子之所以不想练琴,一是懒,二是畏难。

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

匿名读者评价:

这应该是我最近买来对我触动最大的一本书了,还做了很多的阅读笔记。看完这本书每天都会抽出固定的时间和孩子做游戏,发现这样温暖有力的陪伴对孩子成长真的太重要了!

一练琴就哭!再不想学小提琴了!用了“游戏力”,儿子爱上小提琴

即使您已经阅读过很多养育类的书籍,我仍然倾情向您推荐这本书,这本书与其他养育类书籍最大的不同点是:

我们不仅可以找到真正看见孩子的方式,更能让我们自己在其中获得“平静而有力”的支持、自在与尊重。

原价45元的《游戏力养育》,现价仅需29.8元,一顿早饭钱,就可以解锁真正的“游戏力养育”技能!

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