幼师的专业性,你不应该低估!
很多人把幼儿园教师称为“大孩子”、“孩子王”,还有讽刺一点的“阿姨”、“保姆”。提起教师很少有人会想到幼儿园教师,更有人甚至还会戏称这些“孩子王”难道有专业性?
其实幼儿园教师不但具有专业性,而且专业性还很高。不仅要考虑孩子现在的发展,还要为孩子未来的发展着想,为孩子一生的幸福奠基。很多孩子的行为初意识及习惯的养成都是在幼儿园时间培养出来的,比如:把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意等等,诺贝尔物理学奖得主卡皮察就认为他受到的最好教育是幼儿园教育。可见,幼儿园教师的专业性是被人们大大低估了,幼儿园教师的专业性主要体现在哪里呢?
爱生命爱孩子
幼儿园教师的培训将“幼儿为本、师德为先”作为最基本、最核心的理念。这不单单是师德教育,更是专业化教育的基础和关键,是从事学前教育的底线。幼儿园教师珍爱每一个鲜活的、幼小的生命,通过教育促进他们健康成长。爱是教育中的第一要素,爱的能力是教师最重要的素质。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:教育的全部奥秘在于如何热爱学生。正是幼儿园教师有了这种深刻的爱,它才激发了幼儿向善向上的天性,减少了幼儿的内心冲突,使他们更好地理解并接受自己,因而获得了更好的发展。所以,爱不仅仅是奉献和给予、品德和态度,更是教师教育力量和生命活力的体现。
未来的奠基者
幼儿园教师追求的教育目标不是知识技能而是孩子的个性、态度、习惯等人生最基础的素养。幼儿这些素养的获得也许难以评估,也并不立竿见影,但却终身受益。奥地利心理学家弗洛伊德认为,人的心理疾病尽管在成年期表现出来,但基本都是在幼年播下的种子。要想让幼儿拥有健康的心理和行为,必须从人的幼年开始良好的教育,这比成人以后出了问题再去教育和干预效果要好得多。
幼儿园教师不会等幼儿出现问题时才会想到干预,而是通过投入积极的情感和正面的教育促进幼儿健康发展。当幼儿取得进步时积极鼓励,具体评价,当幼儿出现问题时智慧化解,把握发展的关键,促进幼儿全面和谐发展。
游戏伴随成长
我们都知道幼儿园教师能歌善舞,弹琴绘画手工样样都行,他们为什么要学习这些?因为幼儿的学习是无意识学习,幼儿是天生的艺术家。艺术教育既是审美教育,也是适合幼儿的教育途径。幼儿在教师组织的律动、歌唱、舞蹈、绘画、手工的过程中得到自然自在的发展。
有的家长经常会问孩子在幼儿园学了什么?孩子的回答如果是没有学什么就是玩,家长一定不要以为幼儿什么都没有学,他们是在游戏中学,在生活中学,在吃喝拉撒睡中学。在此过程中,幼儿学会了生活自理、做人做事、交往合作、学习探究和关心助人,养成了良好的习惯和乐观健全的个性。