宝藏综艺《爱上幼儿园6》：给亲子教育以理想，给成人世界以光芒
一连追到第五期，本季至半，是时候把笔者捂了很久的「宝藏综艺」跟读者朋友们分享了——
来自金鹰卡通的《爱上幼儿园6》。
来自金鹰卡通，作为中国亲子王牌频道，理所应当这是一档属于家长们、孩子们的「宝藏综艺」，因为在这档综艺中，呈现了一个「理想幼儿园」，它是超越现实的，做了一次超越当下教育方式的、大胆而创新的实验；
但是，来自金鹰卡通，却不代表这份宝藏只属于亲子向观众群，因为在这档综艺中，也做出了「人类幼崽的人间真实」，它是还原现实的，却又比现实更美好、更闪耀，让人会心一笑、心头一暖。
「理想幼儿园」：在教育中，男性不再缺位
在蔓延全社会群体性焦虑的育儿话题中，「父亲的缺位」是80、90后家庭最深刻的痛点。
所以，#丧偶式育儿#，这样的热搜，才会频频成为社会话题；
所以，「父爱母爱都不缺的孩子，一生都会被童年治愈」，这样的话，才会成为广为流行的金句。
深耕亲子领域长达17年的金鹰卡通，自然更加深知这个道理与这个痛点，于是，才在平台品牌节目《爱上幼儿园》做到第六季时，进行了一大创新改版——
将它升级为一个全男幼师的、特别的幼儿园。隐喻便是，在家庭教育中缺位的父亲，在这间幼儿园里，孩子的需求、情感、成长，得到了补位。这是这家幼儿园之所以为「理想幼儿园」所实现的第一个理想。
然而，这一补位，却绝非生搬硬套，或者揠苗助长的。相反，为了适配全男幼师的全新教育模式，节目组也非常用心地创造了一套适宜男性与2-3岁幼童的互动式教学方式：
一是「观察式教育」。
观察式教育，是用这几年非常流行的观察类节目的手法来做幼儿行为观察，基于观察，了解孩子们的真实性情、掌握孩子们的真实状态，由此更加正确地、不失偏颇地引导孩子、影响孩子。
但是，跟普通观察类节目不同的是，一方面，相对于普通观察是延时滞后的，这个观察是实时反馈的，因为它并非仅限于行为观察本身，而是落脚于当下就要给孩子行为纠偏；
另一方面，相对于普通观察极尽强调无剧本、纯天然，这个观察就是有目的、有安排的观察，因为它就是要基于科学的观察设计、计划，针对性达到各个教育目标。
比如，在第五期节目中，烧饼班的绘画课实则不是绘画课，而是一个基于孩子「守规矩」的观察式教育。于是我们观察到，两个小女孩儿相对不守规矩，两个小男孩儿相对更守规矩，其中，小男孩球球的规则意识更是非常强烈；
袁成杰班的多米诺骨牌课其实也不是多米诺骨牌课，而是一个基于孩子「讲耐心」的观察式教育。于是我们看到，有专注力非常高的孩子，也有专注力一般的孩子，还有专注力相对欠佳的孩子。
而正是基于这些有目的、有方向的观察，我们才能基于孩子的优点与缺点，针对性地去教育他们，影响他们。同时，老师们对孩子们的表扬或者批评，也才是知其真实全貌而置评的，这对孩子的是非、对错引导才是最准确的。由此，也才真正做到了因材施教、因人施教。
这种教育方式，是相对适应男性的。女性细腻，但容易失之格局；男性理性，但是往往粗放大条。这个观察入口，既弥补了男性的细致不足、观察不足，又强化了他们更加客观的、理性的、思辨的视角与逻辑，让他们可以基于聚焦式的观察与分析，做到是非对错的正确引导。
二是游戏式教育。
用观察类节目的观察手法，但不仅仅是观察；
同理，用游戏类节目的游戏元素，但也不仅仅是游戏。
同样，相比绝大多数游戏类节目做游戏只是为了博君一笑，《爱上幼儿园》每个游戏后面都有其设计的「教育落点」——
在第五期中，三个班级老师和孩子联合比赛穿衣服，第一教育落点是，培养孩子们快速穿衣的生活技能，第二教育落点是，团队协作、班级荣誉的精神；
在第四期中，让孩子们做拼图游戏，对应的教育落点是「观察力培养」；给孩子们设计打开盒子才能吃零食的游戏，对应的教育落点是「问题解决能力培养」。
三是情境式教育。
2-3岁的人类幼崽，有着水晶般纯净的对世界的信任，有着天马行空般的对未知的想象，所以，深谙这群孩子天性之道的金鹰卡通，才会非常用心地为孩子们编织一个又一个既有想象力又有教育意义的情境。
在第五期中，为了教会孩子们「时间管理」，节目组设计了一个「时光精灵」的情境：如果孩子们没有在约定时间内关掉电视，时光精灵就会把老师抓走，只有孩子们通过踩踏单车发电充满电池，时光精灵才会放回老师；
在第二期中，为了教会孩子们「勇敢」，节目组设计了一个「年兽」的情境：年兽要来抢夺孩子们的午餐，孩子们要通过红色、鞭炮声驱逐年兽，才能守护午餐。
无论是第二种的「游戏式教育」还是第三种的「情境式教育」，似乎也更适合男幼师来完成。不管男性多大，身体里总是住着一个幼稚的小男孩，这些成年人眼里或许幼稚的行为，却是孩子们眼里天大的冒险，所以，让男幼师与孩子们一起在这种方式中教学相长，似乎也是更好的设定、更好的搭配。
每一期节目都是孩子们在这间特别幼儿园的每一天生活，而每一天又都是精心设计的「人生一课」：
第一期就是第一课，关于入学；第二期就是第二课，关于传统文化；第三期就是第三课，关于友情；第四期就是第四课，关于潜力；第五期就是第五课，关于规矩......
而且每一天、每一期、每一课，这间特别的幼儿园都会针对不同「课业目标」，定制化地建构完整叙事——
第二课是教会孩子们懂传统文化，于是设计了一个「集五福」的本期框架，让孩子们涉猎尽量多的传统文化；
第三课是教会孩子们珍惜友谊，节目开始先让孩子们在礼物与朋友间进行选择，节目收尾再让孩子们又一次在礼物与朋友间进行选择，一起一收之间，我们看到了孩子们的成长；
第五课是教会孩子们守规矩、讲礼仪，节目让孩子们先进行了一系列的观察式教育、游戏式教育、情境式教育后，最后落点在让他们集体学习跆拳道这门非常注重规矩、礼仪的运动，由此，我们又看到了孩子们一天之内的成长与变化。
因此，可以看到，这间特别的幼儿园，是以综艺的形式、手法、策略，打造了一所「理想幼儿园」，既有男性在教育中缺失的补位，又能让孩子们一日千里的成长，且这个成长是开心的、自然的、顺应孩子天性的。
而这，笔者认为，也是综艺反哺现实的一次实验——
在目前的幼儿实际教育中，尚且无法做到这样精密观察的、情境引导的、强互动、强个性化的小班教育，但是，它能不能成为一个未来发展的方向？努力的方向？
如果方向是对的，那就不无可能。
「人间真实」：人类幼崽的纯净之光
就是这样一档2-3岁的幼儿节目，不但非常坚挺地做到第六季，而且始终保持省级卫视收视名列前茅的成绩。
其原因，就是在于，它不仅引起了「核心观众群」的共鸣——
它拍出了家长们的真实痛点，比如第五期的家长来信，家长们给男幼师的家长来信中，说自家孩子的问题：挑食、爱吃糖、没耐心、过于好动、容易崩溃、注意力不集中、太过注重公主形象......这些人间真实的现实育儿问题，一说出来都是普天下家长都有共鸣的话题；
它也引起了突破圈层之外「泛观众群」的共鸣——
因为这档节目，呈现了另一个层面的「人间真实」，它是在现实、在世俗面前，人性中最纯净、最简单、最可贵的「人间真实」。
在观察式教育中，从另外一个角度解读，我们可以把它视为一个「儿童社会行为学」的样本，你会看到人类幼崽第一次进入幼儿园这样的小社会结构中，他们的真实性情、处事特点、关系结构，这是人们往往很难真实看到、完整了解的一个上帝视角。甚至，这种表现，是孩子们在独处时、在家庭中，可能截然不同的。
以第五期的绘画课的观察为例，我们看到在糯糯犯了错误之后，她先是想要逃避推卸，再是撒娇寻求帮助，最后无解之后崩溃大哭，其他三个孩子，有的帮助，有的中立，有的起哄，明明是一件再小不过的事情，偏偏被这群人类幼崽演绎成了一出年度大戏。
作为普通观众，就会看的不亦乐乎。这不就是现实社会之中，也会出现的相似情形吗？我们之所以觉得好笑，是因为没能想到本质上孩子们的世界竟跟成年人的世界如此相似，只是他们的所思所想能被我们一眼看穿，便才觉得有趣。
然而，这又何尝不是给成年人上的一门「以小见大」的课呢？我们遇到问题的时候，是否也有逃避，也会推卸？我们看到别人预到问题时，是选择帮助、中立还是起哄？正式因为这个「社会行为」观察是基于幼儿，我们才会溯源到很多人之初的真实状态，就像为什么心理学研究总要回归儿童时代一样。
在情境式教育中，孩子们是真真正正地相信了那些节目组为他们设计的情境，真真正正地相信，打走怪兽就可以守护午餐，脚踏车发满电就可以救回老师，这些都是他们小小的人生中大大的冒险，孩子们的情绪，无论是喜悦的、悲伤的、害怕的，都是没有伪装、不被束缚、真情流露的。
而之所以很多情境式综艺并不好看，就在于成年人很难真正信任、投入到节目时空中的情境，自然那些被表演出来的情感也很难让观众共情。这档综艺之所以给人以美好感，就是这种童真的、纯粹的、毫无保留的对世界的信任，是我们在成长的路上在所难免遗失的美好。
在游戏式教育中，孩子们又让我们见识到了太过真实、太过纯粹的友谊。比如在第三期中，球球为了可心和她妈妈通话，毫不犹豫地一直举着奶牛遥控器，而可心也愿意为了球球放弃自己的礼物；高兴为了梓柔可以拿到礼物，自愿进入童话世界、放弃自己礼物，然而梓柔却也不舍得高兴，愿意也放弃礼物，换得好朋友回来。
青梅竹马、两小无猜、发小之谊......为什么这些词始终能够激发人们情感深处的美好感，就是我们在《爱上幼儿园》中所见的，这种太过真实、太过纯粹、太过简单的友谊了，它让成年后慢慢复杂的我们知道，原来这种美好的、动人的情感，仍旧从未消失，仍是不断上演的「人间真实」。
1号之所以要分享《爱上幼儿园》这样一个案例分享，不只是因为它是一个让人看过之后很上头的宝藏综艺，更是因为在这「宝藏」背后，值得我们关注的闪光之处：
它不但能成为垂类之中的宝藏，成为金鹰卡通立于亲子赛道的王牌IP；
也能成为超越垂类之别的宝藏，成为金鹰卡通在所有省级卫视竞争序列中的优质项目。
二者兼而有之，因为它找到了一个非常好的平衡——
既打到了核心观众的痛点，做出了他们「理想的幼儿园」，这个「理想」，是基于现实的需求，这个「理想的幼儿园」中，承载的则是多少家庭，希望男性教育补位、孩子快乐成长的愿望；
又满足了泛观众群的需求，也做出了他们「理想的幼儿园」，这个「理想」，是基于心理的需求，这个「理想的幼儿园」中，承载了多少成年人心中那个想要回归最没有压力、没有负担，干净、纯粹、简单的孩提时光的向往。
所以，这个特别的幼儿园，既是孩子们爱上的幼儿园，也是父母们、观众们爱看的幼儿园。