校外培训机构应基于发展学生个性特长的需要
校外培训机构应基于发展学生个性特长的需要
王营
“如今有两个教育系统：一个是公办、民办等学校组成的系统；另一个是补习学校，从补习数学、英语等课程到培训书法、钢琴等特长。补习学校如此盛行，我觉得有些不正常。”在政协无党派人士讨论会上，杭州师范大学校长杜卫委员说道。
提高班、尖子班、精英班、培优班……如今，为了不让孩子输在起跑线上，很多家长选择把孩子送去各式各样的校培训机构，校外补习形势一片大好。校外补习持续升温，一方面反映了社会对优质教育和个性化教育的强烈需求，另一方面也折射出在各类升学压力面前家长的焦虑和无奈。
孩子是否要参加这类校外补习班？对于这个问题，不能作简单的否定或肯定的回答。毕竟，校外培训机构满足了社会对优质教育和个性化教育的需求，发展了学生的特长，而且举办校外培训机构也是政策允许的，是经工商部门和教育部门批准的。关键是这些校外培训机构培训什么？怎样培训？
我认为，校外培训机构不应以数学、英语等文化类课程的培训为主，而应以文体类特长培训为主。不可否认，许多校外培训机构打着提高学生成绩的旗号，利用寒暑假、双休日，提前学习文化类课程知识，打乱了学校正常的教学进度，从而导致学生厌学。有的培训机构进行超纲、超难度教学，搞题海战术，强化应试训练，加重了学生的课业负担。况且，培训机构的教师大多数来自于公办或民办学校，有些教师在学校课堂上不讲或少讲，故意留到培训机构讲，违反了教师职业道德，演变成培训机构赚钱的帮凶。这些现象如不及时纠正，不仅影响区域教育生态，而且不利于学生的健康成长。
校外培训机构应基于发展学生个性特长的需要
前段时间，针对校外培训的狂热现象，教育部、民政部等四部门联合印发了《关于切实减轻中小学生课外负担 开展校外培训机构专项治理行动的通知》，坚决纠正校外培训机构开展学科类培训（主要指语文、数学等）出现的“超纲教学 ”“提前教学”“强化应试”等不良行为；查处中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为。如果这些行为得到制止，校外培训机构也很难做到提高学生成绩的承诺，对学生家长也就没有多少吸引力了。
但是，校外培训机构仍有存在的必要，可以作为学校教育的补充，以培养学生的个性特长为主，开辟出一片新的天地。对于一些在体育、书法、绘画、舞蹈等方面有天赋的学生，家长可以在征得孩子同意的前提下，为孩子提供校外培训的机会，这是发展孩子个性特长的需要，也是培训机构生存和发展的根基。一所培训机构如果在某一方面做到人无我有、人有我优，办出特色，不仅能赢得家长和学生的青睐，也能赢得市场。
校外培训机构应基于发展学生个性特长的需要
明确了校外培训机构培训什么，还要进一步明确怎样培训的问题。有的校外培训机构条件简陋，缺乏基本的办学资质，管理松散，质量难以保证。有些学生上了培训班后，不但没有发展自己的兴趣特长，反而结交了一些不三不四的朋友，养成了一些不良习惯，这样的培训班不上也罢。
有鉴于此，教育主管部门要加强对辖区内各类校外培训机构的监督和管理。要明确各类校外培训机构的硬件设施、师资条件等办学标准，建立校外培训机构申报、审批和退出机制，对不符合条件的校外培训机构要依法取缔。要依据校外培训机构的特长培训项目，构建相应的质量评估标准，引导家长根据学生的实际需要进行选择，并定期对校外教育培训机构的办学质量进行评估，达不到质量标准的要责令其限期整改。