7月，“双减”政策落地一周年。我省围绕“减负、提质、增效”工作思路，采取“作业管理”“课后服务”“教学质量”等一系列行之有效的举措，全力推动“双减”政策落地见效。
全省学科类校外培训机构压减率达100%
“这个暑假，替代补课班的是机器人课程，我非常喜欢。”7月31日，即将上初一的马博准备去上机器人编程课。
今年，刚刚考上高中的陈娜也有同感。陈娜是个内向的女生，平时成绩不怎么拔尖，但她特别喜欢动漫，擅长画画。她说，如果不是“双减”政策实施，这个暑假她一定穿梭在各种补习班，学习高一的课程。陈娜如愿考入一所示范高中，她的愿望是考一所美术学院继续画画，让梦想变成现实。
从事多年校外培训的业内人士坦言：“双减”政策后，家长和学生对于科技类培训课程非常感兴趣，学习意愿较之前有了明显增加。而且，现在学生能够腾出更多时间来发展“非学科类”的兴趣。
家长的意愿为何发生了变化？编程课程李老师说，家长的意愿主要集中在想让孩子通过学习机器人编程，多参加一些科技方面的比赛，如“全省中小学机器人大赛”和“青少年科技创新大赛”等此类比赛。
“我们主要以培养学生的兴趣为主，提高他们对科技机器人和编程方面的兴趣，从而促使他们学习和了解掌握更多这方面的科学知识。”李老师说。
不仅编程课程受欢迎，舞蹈美术课程也同样热门。上周末，记者走访了城西区多所艺术类培训机构，看到学习素描、国画、书法、民族舞、拉丁舞等课程的孩子很多，每个班都排得满满当当。
“双减”政策实施后，我省通过集中专项整治，全省292所学科类校外培训机构中有111所转型，181所注销，全省学科类校外培训机构压减率达100%，在全国率先实现学科类校外培训机构清零。同时，明确不再审批新的学科类校外培训机构。
“为严防校外培训机构隐形变异，巩固学科类培训治理成果。防反弹、防变异成为当前和今后一个时期的重要工作任务，省教育厅联合市（州）县（区）两级教育、市监、城管、公安、民政、卫健、文旅、宣传部门和街道、社区工作人员，对全省各市（州）校外培训机构进行专项督查和整治。”省教育厅相关负责人介绍。
全省1017所义务教育学校出台作业管理办法
多元化作业是什么样子的？记者从西宁市祁连路小学二年级学生的暑假作业本上得到答案：“本色少年自主作业”清单，第一模块习惯养成课程，第二模块学科类课程，第三模块影视赏析课程，第四模块研学实践课程。
“我最喜欢的就是影视赏析课程，因为可以和爸爸妈妈一起看故事片或者纪录片。看完电影后，我还会和爸爸妈妈一同探讨电影中的人物和故事，一篇观后感轻轻松松就能完成。”祁连路小学三年级学生小米展示了她写的观后感，还有和爸爸妈妈一起看电影的照片。
不仅如此，祁连路小学自主作业清单上，还有很多有趣的选项。比如：请和你的爸爸妈妈一起参观坐落于城北区的西宁“四馆”吧！完成一篇生动有趣的参观日记。“孩子上传来的参观日记丰富多彩，感触很深刻。只有亲身体会，才会有真情实感。”祁连路小学副校长周丽霞说。
说起“双减”政策，从事教育工作27年的周丽霞说：“减轻学生负担，培养孩子的兴趣，让孩子们去钻研去思考。这才是育人的意义所在。”
在提高作业质量管理方面，我省精准施策，全省1017所义务教育学校认真落实《青海省义务教育学校办学质量评价实施细则（试行）》，建立作业校内公示制度，出台作业管理办法。
作业时间控制达标学校数、起始年级“零起点”教学学校数、不给家长布置作业或要求家长批改作业的学校数均已达到100%。通过对全省38.14万名学生及其家长参与校外减负校内提质满意度调查，家长满意度达96.54%，学生满意度达96.32%。同时把作业设计管理作为提高教育质量的重要载体，创新开展“智慧作业”课题研究，举办全省作业设计大赛，邀请外省专家指导和实践研究，带动全省提高作业设计、评价和管理能力。
我省“双减”工作取得了阶段性成效，接下来将在如何做好校内提质，发挥学校教育主阵地作用中探索新路。在有效减轻校外培训负担的同时，进一步提升校内教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，让学生回归校园。指导各级教育行政部门和学校结合自身办学特色，利用校内外教育资源，充分挖掘潜力，设置丰富多彩的课后服务项目，打造一批课后服务样板县、样板校，选树典型、创新举措、补齐短板。
教学方式变革是推动教育高质量发展的重点
没有了补习班、没有了繁重的作业，孩子的学习成绩如何得到提升？为了破解家长心中的疑虑。西海全媒体记者采访了多位教育专家，他们表示，教学方式变革是提高学生学习效率，落实“双减”政策的关键环节，是“双减”政策的核心要义，也是推动教育高质量发展的重要力量。
“教学是要讲究规律的，当效率至上的灌输式教学充斥课堂，学生在课后难免陷入时间＋汗水、白天＋黑夜的应试模式中，留给学生发展关键能力和必备品格的时间和空间也就相当有限，当学习只服务于考试升学，久而久之就会导致学生学习意义感和价值感丧失，内驱力和能动性下降。”从事多年教学研究的教研员说。
“双减”大课题要见成效，非朝夕之功。要在改革中促进学生个性、多元、异质发展，也要在不变的教育初心中探索个性化教学模式。高中学生家长林女士认为：“‘双减’减轻学生在校内外的负担。培训机构的压减一定程度上起到弱化报班的诉求。可在现实环境下，以分数为主导的选拔机制依然存在，家长对分数、名校的追求很难得到真正缓解。因此，现行评价机制也需要改革，这样才能让‘双减’真正成为全社会的一致行动。”（西海全媒体记者 莫青 实习生 米思婕）