文 | 陈亮
“中国风”钢琴集体课教法培训山西站，于2019年3月13日落下帷幕。《中国风钢琴系列教程》的编者、“中国风”钢琴教法的创始人王磊，再次让我们领略了有新时代理念的钢琴集体课教法的精髓。从2015年初次接触“中国风”至今，我近十次参加“中国风”的钢琴教法培训，每一次学习都收获满满。
这次培训，除了之前学到的“用钢琴传播中国文化”，“温润心灵，启迪心智”，“魂、道、术、器”等教学理念之外，最让我兴奋的是在入门阶段的集体课中融入“兴趣、系统、基础”三个关键词的教学实操，以及在进阶阶段的集体课中融入“文化、形象、逻辑”三个关键词的教学实操。
钢琴教学从西方传进来主要是以一对一的形式展开的，随着时代的发展和教育需求的变化，集体课的教学越来越受到重视。相对于一对一的教学，集体课教学形式的优势更明显，特点更突出。在课上学生们因为有了相互学习、相互配合、相互竞争、相互监督的机会，而产生巨大的学习动力。学生既能在集体的练习中体验学习的快乐，又能在上课的过程中借鉴别的同学优秀的方法，规避他人已经出现的问题。多样化的课堂演奏形式和丰富全面的教学内容，使学生不单单是枯燥乏味的动动手指，而是真正达到既形成弹奏能力又提升音乐素养的目的。
在“中国风”的集体课教法中，师生互动、生生互动、齐奏、轮奏、接龙、合作、检查等等，还有形象大气的管弦乐队伴奏，学生弹奏能够整齐划一，音乐形象的感受和节奏感的体验被放在了首位，课堂上学生注意力高度集中，对学习内容充满了兴趣，自律能力和学习的主动性同步得到了提升。真正做到了在“学中乐，在乐中学”。“中国风”钢琴集体课教学，还特别能促进学生之间的良性竞争，使一些原本要落队的学生能迅速跟上大部队。
“中国风”的钢琴集体课教学模式，是基于传统钢琴教学模式发展起来的，既吸取了传统钢琴教育中的优秀理念和方法，又结合了现代多媒体的教学手段，还特别注重教师和学生在教学互动中的心理感受。“中国风”教学法中的言辞肯定原则、不对抗原则、语言具象化原则、正常惊喜原则、角色互换法等，让我们的钢琴集体课教学变得得心应手，让为人父母、为人师表的我们受益匪浅。
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