近年来，教师培训内容多而繁杂，培训方式千篇一律，机械简单，教学质量无法保证，效果甚微，白白占用了教师的休息时间。可以说：教师群体，“苦培训久矣”。
有多少教师，和我一样，一听到“教师培训”这个词就条件反射式的反感？
说实在话，这么多年，培训不少，也都参加了，又是拍照，又是提交笔记，又是作业，更有在寒暑假接二连三的培训，动辄就几百上千分钟的视频课，也获得所谓的学分，但除了浪费时间和烧坏电脑，真的没有多少作用。
一、教育培训眉毛胡子一把抓，让老师无所适从，只能求过关。
一年下来，心理健康教育培训，法学培训，公需课要培训，信息技术要培训，师德提升培训，班主任培训，专业学科培训。
专业学科方面，新教材培训，新课标培训，学科素养提升培训，校本课程培训……
教师上班之余本来就疲累不堪，看到一个个一眼望不到头的培训，只好寻求捷径，以求过关。
二、培训方式机械简单，一味填鸭。老师“吃不进嘴里”，吃进去也是消化不良。
像几百章的法律条文，几百上千分钟的视频课，请专家告诉我，如果不是吃饭睡觉都“刷”，我能拿到学分吗？
即使我认真看了视频，培训一般是比较新的理论和技术，我一听就会吗？我听得一头雾水还会听下去吗？
三、培训质量没有保证，线上灌不进去的，线下“闻到味都怕”。
很多培训都是线上与线下相结合，美其名曰“提高实效”，实际情况是折腾一次不够，继续折腾。
线上培训的低效已经让老师心理上产生拒绝，线下培训更是流于形式。没有名师指导，往往是学校临时找一个教师组织，这个教师往往自己还没学明白，怎么组织开展？只好要求拍照的拍照，要求交资料的交资料，大家过关万事大吉。
希望上级教育部门，能够站在提升教师职业水平的立场，精简培训内容，挑选有实力、受广大教师欢迎的专家，开展深入浅出的培训，真正让众多教师受益，而不是用行政命令，一味给教师加压。