兴趣培养，艺术培训，这是现代家长和孩子的共同要面对的课题，所有孩子都在起跑线上就开始选择自己的兴趣爱好，作为素质提升的途径之一。学习美术，这项美与现实共存的艺术，也成为了众多家长的重点选择对象。
那为孩子选择“好的美术班”自然也就成了一件大事情，美术培养孩子对文化艺术及世界的审美情感，和自身的想象力与创造力上有其他学科不能替代的作用。而各个年龄段的孩子对不同的美术形式又有不同的内在需求，这是具有科学性的问题，所以，在家长为孩子选择时，应该考虑这几个方面的因素：
一、培训机构是否尊重孩子的差异性和创作的过程，能针对每个孩子的不同特点给以相应的启发。
差异性是每个孩子甚至每个人所特有的， 世界上没有两片完全相同的树叶理论足以说明，作为教育者或教育团体，在对待学生，应该做到差异化区别对待，这种区别对待并非管理上的，而是教学过程中的，每个孩子对待事物的理解是不一样的，所以创作的作品也是千差万别，这时候，作为教育者，就需要用对应的视角去理解作品和评析，不能千篇一律，统一标准。
二、机构是否按年龄段来分成各种阶段的美术课程，教育理念和课程内容尤为重要。
年龄的差别在于人的思想和行为差别，常说隔3岁有代沟，年龄段不同，理解能力也是不一样的，看待事物的态度也不相同，培训机构应该严格按照年龄分段教育，不能给三岁的孩子讲素描，也不能给10岁的学生说什么是颜色，三岁的听不懂，10岁的不想听。
三、中心负责人一定要是从事美术教育工作，理念较新，比较注重美术课程的研究，根据不同年龄段的孩子设置科学的美术阶段性课程。
从来都是内行人做内行事，外行人看不懂，一个培训机构，教育机构，首先一定是从事教育的人去经营，一个外行人做教育，不说百分百，那也是99%不会去精心做教育；领导者决定基层，这样的教育机构教育质量和水平不敢恭维。所以一定是出身美术，有很好的艺术修养和美术理论的创始人的美术机构。
四、幼儿阶段要求孩子以画的“像”为目的，这类美术培训班不可选！
幼儿阶段的美术教育，是遵从孩子内心，培养孩子的想象力创造力阶段的美术教育；这阶段是不能以“成人眼光”，统一标准去教育。如此教育培养出来的效果，就是没有创新，没有思想，没有灵魂的。
五、课程的设计是否具有符合儿童思维特点的跳跃性和交叉性，最好是又有平面的绘画、又有其他丰富的立体动手内容，可以满足孩子多方位的需求。退而求其次，即使是只有平面绘画的内容，也要看是否具有跨越性大的主题，符合孩子大开大合的想象力，避免形成定式的形象思维。
六、课程的时间是否足够孩子来完成表达，在时间段内如果对孩子绘画作品有数量限制的，比如只画一张，或者不能超过两张，会压制部分孩子的创想欲望，导致抑制。
课程时间应该宽松，也不宜时长过长，控制在合理范围内，让孩子在兴趣高昂，精力旺盛的时间内进行创作。
七、是否针对不同年龄段儿童有不同的课程设计，或者同样主题的课程对不同年龄的孩子有不同的要求。
课程设计应严格按照孩子年龄分段，幼儿阶段的创意美术，主要让孩子自由发挥想象，去感受色彩，感受创作氛围；少儿阶段除了在想象力方面，还应加强对绘画技能的掌握和理解，课程就需要偏向系统化，规范化，让学生理解并扎实掌握绘画技巧。
现在的“美术班”非常多，也很难提出具体的哪个好哪个不好的建议，如果能做到以上几点的，就是比较好的了，其他再从细节方面去感受一下，学校的人文方面，老师的能力等等。
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