读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 吕香/文 崔贺威江妙珍/图
为老师们更加顺利地开展心理健康教育工作，提高工作幸福感，深圳市南山实验教育集团荔湾小学邀请南山区教育科学研究院心理教研员余洁玉给老师们开展培训。
余洁玉，东北师范大学教育博士生，华南师范大学应用心理学硕士，中学高级教师，国家二级心理咨询师，高级家庭教育指导师，中级生涯规划指导师，南山区教科院小学心理与家庭教育教研员，广东省教育学会生涯研究团队成员。主要从事中小学生心理健康教育和家庭教育工作。
本次培训，余洁玉从“当前心理健康教育工作的新挑战、新要求，小学生需重点关注的成长性问题，校园心理危机‘三预’工作思路，‘积极赋能、助力成长’”四个方面，深入浅出地为老师们讲述了在心理健康教育工作中需要注意的细节、着力的重点、可参考的方法，既有理论又有实践，既有广度又有深度。
余洁玉表示，当前智能时代对学生素质提出了更高的要求，如需更好地适应社会快速变化、需具有良好的情绪调节和控制能力、需具有良好的抗挫能力和心理韧性等。
从一系列与心理健康相关的文件来看，党和国家高度重视中小学心理健康，教育部联合六部委发布的《义务教育质量评价指南》、《普通高中办学质量评价指南》对学生心理健康有了明确的要求，现已将中小学心理健康监测作为独立国家义务教育质量监测学科。
余洁玉带领老师们学习了教育部发布的《中小学心理健康教育指导纲要》每一阶段的具体教育内容。
结合在心理教育领域多年丰富的经验，余洁玉解读了小学生在心理危机预警干预的高危个体表现，根据《南山区中小幼一体化心理健康教育实施方案》重点分析了在学校中需要重点关注的六类学生，提纲挈领、简明扼要指出了学校及老师需要关注的要点。
心理危机主要表现为因受突发事件或个体遭遇重大问题或变化，从而引发的心理失衡状态。既有理论又有实践经验，余洁玉从工作与生活方面举例，将“心理危机”这一概念讲得十分透彻。不仅如此，她还详细分享了“三预”所指的“预防、预警、干预”在操作过程中需要注意的方方面面。
“在吸引儿童注意之前，老师必须要了解他之前对哪些事物感兴趣，并且试图让他相信：经过努力，在这些事物上，他可以获得成就感。”这是在《阿德勒心理学》一书中余洁玉非常喜欢的一句话，和在座的老师们分享。她呼吁老师们一起行动起来，各科任老师要通过自己的方式，多鼓励学生，看到学生的进步点、闪光点，从小的、具体的方面鼓励学生。只有多方位联动，才能更好地夯实心理健康教育工作，在互通有无中，在积极的情绪中，看见自己，看见孩子，不断为自己、为工作、为生活赋能。
审读：喻方华