//阅读完本文大约需要6分钟。您的关注与评论是对教研内参最大的支持。//
秋雨送爽驱酷暑，硕果飘香又一年。首先向各位新老师表示热烈祝贺，你们即将迈进新课堂，开启教学新征程。今天，能有这样的机会和大家一起交流，倍感高兴。下面，我就如何提高小学数学课堂教学效率，谈几点自己的初浅体会。
课堂教学是实施素质教育、提高教学效率的主渠道，“向40分钟要质量”是我们每一位教师所追求的目标。只有增强学生的自主学习意识，创新教学手段，营造学生自主学习的环境，引导学生自主思考，才能够有效地培养和提高学生的自主学习能力和数学思维，才能够促进小学课堂教学的高质高效。
一、合理挖掘教材，夯实教学目标
我们在备课阶段研究分析把握教材的时候，容易走进四种误区：一是把教材内容处理得太深，使多数学生的学习遇到较大的困难，久而久之产生对学习的畏惧感；二是把教材内容处理得太浅，使大多数学生浪费了宝贵的时间，没有新的收获；三是只关注知识内容的学习，忽略了过程及情感目标的达成，使学生的学习枯燥无味；四是只追求形式，盲目地调整教学材料，使教学目标无法达成，教师付出辛苦却看不到理想的教学效果。由此可见，在新的课改理念下，领会教材编排意图是每一位教师的必修课，只有深刻领会教材的编排意图，才能真正落实新课程标准关于“三维目标”的要求，才能有效构建高效课堂。读懂教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。
（一）读懂情境图中呈现的信息。新教材中很多问题情境是以“场景”的形式来呈现学习素材的，其丰富的内涵有时会使学生难以理解和把握。一般情况下，在《教师用书》中可以找到一些关于教材编者对教材某一单元或某一章节编排的意图，但对教材中的很多细节如每一副插图或每一句话并没有做详细的说明，因此需要我们教师多参考资料，多深入思考来理解教材编排意图，对其用意进行贴近教学目标的、符合逻辑的推理，可以使教师在困惑和迷茫的状态里获得启发，从而达成教学目标。
（二）读懂情境图中的知识点。数学的知识点是指概念、公式、性质、法则、定律等。通读教材时，要从主题情境中读出基本的知识点，并从知识点的数学本质、表达形式、形成过程等多角度、多侧面地进行思考。
（三）读懂情境图的设计过程。如现在很多内容采用的是“创设情境——建立模型——解释与应用”的过程，通过教材呈现的过程了解教材的知识结构，通过教材的呈现方式思考对教学方式的启示，思考教材内容的呈现结构与知识的逻辑结构之间的关系，思考“为什么要设计这样的学习过程”，从而有效地在数学活动中引导学生经历数学建模过程。
二、巧设课堂活动，优化教学过程
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。教师要树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判者、课堂的主宰者，应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。注重教学设计简约高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要灵活多样又要讲求实用，避免形式热闹但缺乏实效性。
（一）增强学生的“求知欲望”。人民教育家、著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生兴趣盎然，又可以激起强烈的求知欲望。
（二）留给学生充足的自主探究时间。探究创新总是和自主学习联系在一起的，学生学习不能没有时间和空间，教师要根据教学内容，最大限度地给学生充足的时间和空间，组织学生去探索、去实践。例如，在教学圆的周长、面积时，就可以让学生走出教室去实践，去体验。首先要给学生提出探究的目的、要求，让学生分组去量，去找结果，学生就会自己想办法去解决实际问题。这样通过放手让学生大胆实践探究，不但使学生理解掌握了圆的周长、面积的含义，还培养了学生大胆实践、勇于探索的精神。
（三）注重学生学习方法的指导。著名教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学”。为此在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。应鼓励学生敢于提出疑问，引导学生发现问题，留给学生质疑的时间和空间。让学生由“学会”向“会学”转化。我们的教学才会起到事半功倍的作用。
（四）让学生感受数学学习的乐趣。在数学课堂教学过程中，要多联系生活实际，要注重真实性和趣味性，使学生感觉到数学就在我们身边。学生的探索创新不仅要得到老师的肯定，还要得到同学的认可。教师要善于发现学生的“闪光点”，每一次进步都要使学生感受到成功之乐、学习之乐。
三、及时课后反思，提高教学效率
有人说，“教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美，而科学有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。所以，我们自己每上完一节课，都要及时深入地剖析、反思。
（一）反思教师的“教”。 一是总结“亮点”，积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行总结，纳为经验。这样会使自身的教法越来越活，教学水平才能越来越高。二是查找不足，寻找对策。不是每节课都一帆风顺，尽如人意。找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。
（二）反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的。教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑、奇思妙想、创新见解。记录下这样的教学资源，有利于在今后的教学中更加贴近学生的实际，不断提高课堂教学效率。
有效提高小学数学课堂教学效率应该使备课、上课和课后反思等方面成为一个有机的整体，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，优化课堂教学模式，提高课堂教学实效，合理运用和安排各种教学手段与环节，使我们的数学课堂教学更加富有实效性，从而提高课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到知识，提高能力，发展素质。
一腔碧血育桃李，三寸粉笔写春秋。祝老师们在新的教学岗位上奋进新征程，创造新辉煌，桃李满天下！
来源∣作者∣赵晓梅（剑阁县普安小学）
编审∣教研内参
声明∣本文章内容为教研内参提供的原创稿件，转载请注明来源。