崆峒山下寻经问道圣水湖畔博闻益智
—甘肃省普通高中统编新教材培训总结
泾川县玉都中学 樊树勇
近期在平凉参加了为期三天的统编新教材（思想政治学科）培训，来自金城兰州的三位名师向全体培训学员分享了如何科学有效使用统编新教材的宝贵经验和科学建议，为培训学员在高一秋季学期以及后续的教学教研工作中更有针对性、更加高效、更高质量地使用好新教材，更好发挥思政课立德树人的关键课程的重要作用，廓清了思想迷雾、解答了疑难困惑、提供了有益指导。本次培训通过聆听各位专家名师的专题报告，真切地感受到了名师大家的独特魅力和别样风采，使我在思想认识、教学理念、教学方式方法、高效课堂构建、适应新高考等诸多方面都获得了新认识，受益匪浅，现将本次培训所获心得总结如下，以求自勉奋进。
一、提高思想认识，做全面贯彻国家教育意志的新时代教师
教材与教师的教学活动密不可分，教材不仅是教师开展相关教育教学活动的重要依据，更是国家教育意志的体现和文本载体。教材对于教师来说可谓形影不离，在每天的教学工作中都要使用教材，但却很少有时间或者机会来思考和认识过教材自身的重要性，以及教材之于国家教育事业与教学活动的重要地位与作用。来自兰州市教科所的刘永兰老师在培训中，以近期发生的人教版小学数学“问题教材”中的“插图事件”作为典型案例，引导培训学员深入地思考“问题教材”所反映的问题的实质，思考“插图事件”为何会引起社会各界广泛高度的舆论关注，思考“插图事件”发生后教育部为何要求相关负责部门加大对国家教材的编辑审核力度，思考作为教师大家对“插图事件”有何感想和反映。在刘老师的引导、启发下，使我对教材的认识从思想观念上发生了彻底地转变，对教材有了更深的理解和更高的敬畏感，不再把教材仅仅看做向学生教授知识的“教书”工具，也不再把教材单纯地理解成学生学习的“课本”工具，教材的首要意义在于它是国家教育意志的体现和教育为国家培养什么样的人才的指向。
随着时代的进步和社会的发展，国家对人才的需求会因时而变，教材的内容也就随之而变。思政课教材作为国家法定课程教材体系的重要组成部分，同样也是国家教育意志的体现。思政课具有鲜明的政治性、时代性的特点，因而思政课教材相比于其他课程的教材而言，教材的内容更新和变化的周期更为频繁，以新思想、新观点、新论断、新理论来体现国家的教育意志和教育方针政策。作为思政课教师，要对思政课教材的变化与更新保持敏锐的觉悟，既要主动关注国家新教材的实施与使用，主动关注新教材宏观体系及其结构的变化，也要主动关注新教材中不同单元、课时、框目等微观层面的新内容的调整与变化，主动关注教材中的引言、前沿与后记部分内容，了解和把握新教材在使用时应该具备的教学理念、教学方法、教学建议等相关事项。此外，思政课教师还需要在政治上站得稳、靠得住，坚持正确的政治立场，真学真信真用马克思主义理论，完整全面准确地宣传党和国家的新理念、新思想和新理论，不宣传、不散布、不传播同党和国家教育方针政策相违背的言论，旗帜鲜明同各种错误的思想观点作斗争，既阐明正确观点，又批判和澄清错误观点，身正为范，率先垂范，教育和引导学生坚持马克思主义的指导地位，筑牢理想信念，树立正确的世界观、价值观和人生观，做全面贯彻国家教育意志的新时代教师。
二、转变教育理念，做唤醒灵魂尊重生命的新时代教师
素养教育理念是新一轮课程改革最为鲜明的特点，统编新教材的改革和实施就是为了引导思政课教师在教学教研实践中贯彻落实这一新理念。素养教育立足于学生的全面发展和健康成长，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。理念是行动的先导。只有首先在教育理念和思想上进行改变和转变，才会引起教育教学实践上的改变。采用先进的教育理念，有助于推动教育教学工作实践的进步与发展。
在新教材的使用上，思政课教师转变教学观念，首先必须重视素养理念和学科核心素养教育理念。培训的三位名师在培训中都强调了素养理念下教师必须树立学生主体地位的观念。素养教育理念对教师和学生在课堂教学活动中的角色和地位重新进行了定位，素养教育理念认为学生是课堂教学活动的主体，教师是课堂教学活动的组织者和引导者，教师必须在教学活动中尊重学生学习的主体地位。顾九殷老师在新教材的使用上，提出了“关注学生，民主平等”的指导建议，启发我们在使用新教材的时候要把教学的重点落在“关注学生”之上，与学生平等相处，平等对话，了解学生学习、生活和成长中的需要、需求、疑惑、困难和问题，从学生的需要和需求出发，站在学生的立场和角度来发现“学生需要什么”，而不是“我认为学生需要什么”，真正尊重学生身心发展和教育教学发展的规律，让思政课教学真正走进学生，让思政课受到学生的欢迎，唤醒学生主动参与思政课的学习，激发学生学习思政课的动力，引导学生在课堂参与和学习活动中塑造政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的学科核心素养，为学生的成长发展打下“红色基因”。王贵老师提出了“生命在场教育”的理念，认为思政课的教学应该尊重学生、理解学生，把学生看做有生命的个体，每一个学生都是生理性生命、社会性生命和精神性生命三种生命的统一体，把学生的学习首先看做生命的生活教育而不仅仅是知识的教育、技能的教育，回归生活是哲学和现代教育的普遍的取向价值，教师在教学中应该更多地思考教育的生活意义和生活的教育意义，从而真正唤醒学生学习思政课的自由心灵和自觉意识，让思政课成为学生生命和生活所需要的精神组成部分。
同时，在新教材的使用上，思政课教师还应该重视《中国高考评价体系》《中国高考评价体系及其说明》和《普通高中思想政治课课程标准》（2017年颁行、2020年修订版）的指导作用。高考评价体系和高考评价体系及其说明，是与新教材改革和使用相配套的“顶层设计”政策，立德树人、服务选才和引导教学是其三大核心功能，由此可见，新教材的使用必须教材把高考评价体系及其说明与新教材二者有机联系起来，并且要把高考评价体系及其说明作为新教材使用的重要指导原则，深入理解高考评价体系及其说明对新教材使用的精神、原则与要求，用这些精神、原则和要求来指导教学活动，更好地把握“教什么”“如何教”的宏观层面的问题。《课程标准》则是指导教师深刻理解和把握教学情、教学内容、教学重难点、教学方法等微观层面的指导建议，能够帮助教师设计适合学生学情的教学计划和教学方案，采用适合学生学情的有效的教学方法和手段。科学合理地使用好高考评价体系及其说明和课程标准，能够指导教师将教学中心的转变，从过去的“以教师的教中心”转变为现在的“以学生的学为中心”，教师的“教”为学生的“学”而服务，把教师的“教”与学生的“学”统一于唤醒学生的灵魂和尊重学生的成长发展之中。
三、革新教学方法，做与时俱进激发潜能的新时代教师
习近平总书记在全国大中小幼思政课教师座谈会上指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要不断推动思想政治理论课改革创新，不断增强思想政治理论课的政治性、思想性和亲和力、针对性。在新时代，推动思政课的改革创新，思政课教师必须与时俱进革新教学方法，运用符合时代发展要求和学生成长发展需要的教学方式和教学方法，增强思政课对青少年学生的吸引力、感染力和亲和力，激发青少年学生成长成才成人全面发展的潜力和潜能。
王贵老师认为思政课的教学方式方法应该是多元的，自主、合作、探究与体验是思政课教师使用新教材打造高效课堂应该坚持的总体原则。在具体的教学中可以运用问题情境教学法、议题式教学法、探究式教学法等方法。刘永兰老师认为学科核心素养导向下的思政课教学，应该倡导单元整体教学、情景化的问题教学、启发式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学等新方式新方法。两位老师在新教材使用与课堂教学方法的运用上有着共同的看法和意见，都倡导在教学中运用问题情境教学法、探究式教学法、体验式教学法等符合素养教育理念的新方法和新方式。两位老师总结的这些新方法和新方式对于思政课教师使用新教材开展教学活动会提供操作方法方面的启发与参考，有着重要的方法意义与价值。
问题情境教学法要求教师在全面分析学生学情的基础上，根据具体教学内容和教学任务的需要，围绕教学目标和教学内容来设计基于真实生活情境的生活现象的教学案例，在此基础上提出有价值的问题，在特定的问题导向下引导学生分析问题和解决问题，在这一过程中培养学生主动思考问题、分析问题和解决问题的能力。探究式教学法强调学生在课堂学习中要积极发挥主动“探究”的作用，无论在何种情形下学生都始终是“探究”的主体和真正的行动者，其他任何角色都不能替代学生“探究者”这一独特的角色定位。体验式教学法是基于常规理论性探究教学法的不足，通过实体体验感悟感受的实践方式来进行教学活动的一种独特的教学方法。在条件许可的情况下，开展体验式教学成为思政课教学的新潮流和新趋势。因为体验式教学不但能够吸引和激发学生学习的兴趣和欲望，还能够让学生切身地感受和感悟即时的、在场的生命教育和生活实践的体验教育，对学生的教育效果会更加潜移默化和深远持久。这些新方法都能够激发学生的学习潜能和潜力，使学生在德智体美劳各方面得到全面而自由地发展。
为期三天的统编新教材培训已经结束了，全程参与本次培训活动获得了很多有益的见识和成长。一方面，通过培训开阔了视野，接触了新观念、新思想、新理念，走出了狭隘的、有限的“单向度”世界，真切地认识到只有不断学习，树立开放式的学习理念，才能保持观念不落伍、思想不保守、理念不滞后，始终紧跟时代与社会发展的步伐。另一方面，在培训中也认识了很多优秀的同仁，从他们的身上看到了对自己职业的热爱之情，不再把思政课看做是枯燥无聊的“副科”课程，他们在专业上善于学习、善于探索、善于反思，利用一切可以利用的资源、资料和条件，为学生学习思政课创造更好的学习环境和学习资源，用自己过硬的专业知识和崇高的人格精神，为学生学好思政课、考上好大学、改变其命运而日复一日、年复一年的努力着、奋斗着，生命不止、奋斗不息、奉献不休，这种职业精神令人深深动容。在今后的教学工作中，我要把本次培训学习到的这些宝贵的经验和有益的知识吸收、融入、运用到自己的教学实践中，不断提升自己的教学教研能力和水平，做一名积极进取的新时代思政课教师。