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同学都在学奥数，能进华为的宝妈辞职了，全职在家陪娃学奥数！面对国内奥数的遍地开花，数学大师丘成桐：都是些急功近利的奥数工厂！基础教育不扎实，怎么能培养出一流人才？
01
能进华为的宝妈辞职了，只为陪娃学奥数？
因为出身教师，自然对有关教育的事比较关心，尤其是当下教育内卷后的双减，以及双减之后的教育方向。
日前，网上的一条消息让我颇为震动。
一位优雅的职场女性，据说早期能进华为，此后也一直在互联网大厂身居要职。但在一次送孩子去奥数班上课后，眼前一幕让他惊呆了：孩子们在前面上课，家长们坐在后面做着笔记。回来后不久，夫妻俩一商量，这位宝妈就放弃了很多人向往的职场高薪和大厂光环，辞职回家陪娃学习，为了能更好的辅导孩子的奥数，这位宝妈便每天晚上在孩子睡觉后，自己再抓紧时间刷奥数题直到深夜12点。
这里还有两个信息点，这位宝妈自己小时候就学过奥数；另外，孩子的很多同学也都在学奥数。
首先值得肯定的是，在当今快节奏的时代里，这位宝妈辞职回家全职带娃，确实能有更多的时间陪伴孩子，对孩子的学习和成长也会有较大的帮助，更符合父母本应是孩子家庭教育主体的客观责任需求。
但是，似乎这位宝妈又陷入到另一个误区里面了。
因为自己学过奥数，数学很好，能被华为录取，便也要求孩子去学奥数，从家庭教育的理论来说，这不是培养孩子，这是培养第二个自己。
另外，学了奥数，就真的会成为数学高手、理科大咖吗？很多时候恐怕不见得。
有人对近期学科教培大厂集中关停K9业务表示惋惜，认为培训班毕竟是提高了学生的学习成绩。
对此，就有一位教育主管部门的负责人表示：其实，孩子们在培训班提高的不是学习，只是分数线！
作为一位多年从事教育、又转型职场管理的堂主，也想说一句：培训班、奥数培训等等，带来的负面后果是，更多孩子学习兴趣和自主学习能力的下降。
还记得，小时候我也参加过县里的奥数竞赛考试，但我没有学过一天奥数，只是上面的硬性摊派，各校必须要选拔尖子生去参加，于是我就被去考了一次奥数，结果自然是惨不忍睹。
02
丘成桐：奥数培训都是奥数工厂，与兴趣无关
有人说，国内遍地开花的奥数班，对数学兴趣的培养难道没有帮助？
想想那些带孩子参加奥数班的家长是什么心态？几乎绝大多数都是想让孩子提前接触初中、高中数学知识，目的是早早领先他或她们的同学，挤进高中，挤进名校。
这种心态是什么？不正是教育专家和家庭教育理论所深恶痛疾的急功近利吗？ 看似遍地开花的奥数班，实质上却并不是对数学科学的重视。
华人数学界的领袖人物，丘成桐先生对此更是忧心忡忡：那些奥数培训机构，都是急功近利的奥数“工厂”，是在抹杀孩子的数学兴趣。
丘成桐认为：
国内家长大多数只希望孩子一生平安有钱，却不鼓励他们承担更多的责任。一些孩子明明在数学方面有天分有兴趣，家长却鼓励他们去念金融，因为金融能够赚钱，这是很大的问题。在急功近利思想的主导下，原本应该是从孩子的兴趣出发，提高孩子思维能力和学习素养的奥数培训，全然变了样。
丘成桐还对国内外的奥数培训现状做了对比，比如在美国，奥数培养是从兴趣方面来培养的，学奥数的几千个美国小孩中至少有几十个是很好的，很有兴趣的；但在国内，学奥数的小孩子有两三个感兴趣的就不错了。
在丘成桐看来，国内的奥数培训机构已经变成一个个工厂，培养的只是奥数的解题技巧，根本与培养兴趣无关。
丘成桐认为，在基础教育不扎实的情况下，是不可能培养出一流人才的。
03
国内基础教育比国外强？丘成桐：不赞成
国内有很多人有一个误区，认为我们的基础教育不比国外差，对此，丘成桐大师也并不赞同。
比如，丘成桐在哈佛招了两个来自北大的留学生，但这两位北大精英进了哈佛后，一个连续三次没有通过考试，学校建议他重读本科后还是不行，最后只好退学离开；另一个 “也考得不好”，经过努力以后大有改进。
“十分骄傲，不愿意用功，令他很失望。” 这是丘成桐对近年来接触到的很多中国留学生的印象。
丘成桐表示，以前国内来的留学生至少考试成绩能排到班级前1/3，但这些年顶多排在后1/3，甚至一些在国内奥数竞赛第一的，进了哈佛后成绩也不好，也必须经过重新训练才有好转。
丘成桐认为： “做学问的修养等基本问题都没有得到应有的训练，而且还不用功。归根结底是本科教育不扎实。”
其实，邱成桐大师的担忧，正是十多年来教育内卷的现状：
- 在“都是为你好”的家长规划下，孩子们从小树立的目标是好好学习、考大学、找好工作、将来挣很多钱、买大房子；
- 在“两考”的指挥棒下，孩子们从小学高年级开始，便进入拼分数、上培训班、刷题海、学奥数的全面内卷阶段，偏离了教育的本来目的：育人；
- 在社会普遍的唯学历、唯名校、唯高薪、唯高职位的价值取向下，以及高成本的生存压力倒逼下，学术和研究、就业和创业，也进入过于追求“短平快”的泡沫时代。
04
家长该怎么教孩子？
追根溯源，国内基础教育的内卷严重，与家长在家庭教育方向上的严重偏差有关。
首先：家长在家庭教育方面的方向错了。
家长们的眼中只有分数，一切都在安排，却严重忽视了孩子的自我成长，没有形成孩子内在的自驱力成长，自然在后续的学习和成长过程中，就会不断掉队，有的即使勉强挤进名校，但在后续追求学业提升和学术研究的道路上，也基本是处于强弩之末甚至是油尽灯枯的地步了。
在当下教育“双减”的大形势下，要想从基础上改变孩子们的学习力问题，就要改变家庭教育观念和方式，不要试图培养第二个自己，而要让孩子形成自我认知，形成正向的自主、自律、自信的自驱型成长，孩子才能有持续的未来、充满无尽的未来。
其次，要想让孩子真正地学好数学，打下良好的理科基础，还是得从兴趣入手。
丘成桐深知国内奥数工厂现象对数学兴趣的抹杀，为了实现“改变中国的数学甚至基础科学”，丘成桐在清华大学发起了“数学科学领军人才培养计划”，面向海内外招生，值得注意的是在国内不仅招收高中一、二年级学生，还招收特别优秀的初中三年级及高中三年级学生。
为了更快为国家培养出人才，丘成桐希望，“这些孩子必须要有很好的数学基础，这是必要条件。”
一位拒绝内卷的高中校长说：“‘眼中只有分数’不是真正的教育，‘眼中有人’才是。每个孩子都不一样，兴趣、特长千差万别，不能一把尺子量，能让孩子看到希望的家长才是最好的家长”。
所以，要让孩子从小对数学等理科产生浓厚的兴趣，也需要家长们改变思路，不要再一味地给孩子“加餐”布置额外的学霸练习、奥数提高练习等家庭作业，而是要让学生知道自己爱什么、要什么、做什么，玩着学，跟着兴趣学，才能更加高效。
其实，孩子对某一门学科的兴趣，犹如爱情和婚姻。
从喜欢到爱上后，必然全力以赴；但若因为过早地拔苗助长，那就还没等到喜欢，就失去兴趣了，不爱了，强扭的瓜自然不甜，又怎么能学得好呢？
当然，这需要家长们慢一点，别着急。
—— END ——