高中学校有效开展STEAM教育，是培养未来综合型人才的必然趋势。为指导区内各高中学校有效开展STEAM教育，帮助一线教师创新教育理念，丰富教育形式与教育内容，海淀区教委近日组织开展了“海淀区高中学校STEAM教育一线教师系统思维训练与STEAM项目培训”。
项目背景
这是海淀区教委委托STEAM教育专业培训团队为各高中学校STEAM教师提供的个性化定制培训，通过专家引领下的课程体验，帮助学校一线教师更准确深入地理解STEAM教育内涵，更有效地统筹整合课程与教学，进一步推进学校人才培养模式的创新。
培训过程
本次培训以“工作坊”体验式模式开展。通过案例分析、角色扮演、集体分享、团体讨论、头脑风暴、教师点评、行为训练等轻松愉快的方式吸引老师们共同参与。老师们在课程中成功地完成身份转换，以学生的角度学习知识、完成任务，充分体验了STEAM教育课程的丰富性和多样性。
参培教师共同搭建乐高模型
小组上台讲解自己的乐高模型
青少年国际竞赛与交流中心主任姜玉芹以《如何让STEAM成为传统教育的补充》为题，对STEAM教育的核心理念进行了解读。快速搭建乐高模型的方式让教师们充分感受到STEAM教育模式——项目制学习的乐趣，引发了老师们的深入思考。
青少年国际竞赛与交流中心、国际太空城市设计大赛中国区组委会主席毛勇博士携工作团队带领教师们深入体验了“以飞向月球”为主题的STEAM课程。课程以小组学习方式进行，参培教师被分为生态组、地质组、居住区工程组、能源工程组、导航组和医疗组等6个小组，每个小组分配了两个阶段的子任务。
毛勇博士开始了他的课程
每个小组内成员也进行了角色分工——负责组间联系和展示设计的联络官、负责技术支持和可行性分析的科学家、负责设计任务的工程师以及负责优化方案的角色“挑剔的甲方”，所有成员为设计一个可供考察小组居住使用的月球基地为目标共同努力。课程期间，小组组员通过积极讨论、有效沟通最终达成一致；小组之间互相交流补充，积极共建月球家园，有效提升了教师们的批判性思维技能、解决问题能力、对复杂系统的理解和处理能力。
汇报阶段各小组汇报自己的设计内容
培训收获
一天的体验课程之后，各位“学生”又重新回归到教师角色，结合以往的教学体会，围绕如何有效整合学校课程、STEAM课程形式的创新及有效评价等问题展开了热烈研讨，老师们认为：
STEAM与普通教学相比，参与度比较高，但是也需要知识作支撑，前测是一个较好的标准化形式。
学科教育基于知识学习，STEAM基于问题解决。单一学科教学是深度挖掘、STEAM教育横向关联。
STEAM项目教育实施中，教师要后退一步，成为一个引导者。STEAM课程的设计需要融合各个学科，但是跨学科并不是障碍，反而为老师打开了一扇窗。STEAM教育中，老师要做的不仅仅是知识传播，而是发布任务、激发兴趣、引导学生自主探究，从这个层面看，不管是哪个学科的教师，都有条件胜任STEAM教育。
开展STEAM课程，还需要学校对于教务安排的支持，需要各学科老师之间的支持和加入，这种形式不仅对学生，对老师们也是一种促进和提升。
参培教师激烈的小组讨论
未来展望
目前，海淀区多所高中学校借助校内校外资源，结合校情生情，积极探索尝试跨越学段、学科边界的教育教学方式，不断加强STEAM创新教育模式构建，为师生提供创客空间和平台，制定、完善、实施了科学有效的创新人才培养规划，取得了一定成效。
海淀区教委将进一步为学校的课程开发与实施、资源建设与利用提供全方位的支持与服务，科学引导、帮助各高中学校干部教师加强STEAM教育理论与实践方面的前瞻性研究，加强对学科教师跨学科素养的教育和培训，进一步在实践中创新STEAM教育模式，丰富教学案例的研究探索，提升海淀区创新教育质量。
图文提供：海淀区教委基教二科
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