【培伴有话说丨如果说70、80是互联网时代的移民，那么90后则是互联网的原住民，他们追求个性、崇尚自我、拒绝标签化。当“新生代员工”入主职场，很多传统培训方式就显得“滞后、枯燥、低效”，于是“游戏化”就成了现在教育中非常重要的一个解决方案】
一、游戏化的本质和原则
游戏化的本质在于激励和驱动他人来做一件事情。
它将游戏的思维、机制运用到非游戏领域。而教学游戏化，就是将游戏的思维机制运用到教学领域里面，来引导用户之间产生更多的互动，更好地去使用一些工具和方法。主要遵循两个核心原则：
（1）要和教学目标相结合；
（2）思考如何对用户有意义、有价值。
二、游戏化设计常见误区
第一种：运用过量的游戏元素
很多人的游戏元素设计，来自于综艺节目。综艺节目中的游戏设置，是为了整蛊嘉宾拉动收视率、炒作CP制造爆点等，如果我们原封不动地将这些游戏搬运到学习项目中，最后很可能是学员玩得很开心，但是玩得很累。好像做了很多事情，但其实结果只是参加了一次联欢晚会。
第二种，凭借个人喜好设计游戏化项目
如果游戏设置人员特别喜欢某一款游戏，就将这款游戏元素完全复刻到学习项目中，而忘了考虑学员是否喜欢、公司是否需要，结果就会导致游戏无意义、现场冷冰冰。
第三种：盲目开发游戏
很多企业认为游戏化就是做一个游戏，完全可以自己购买或者开发一个App，所有的教学活动都可以在App内进行。但其实无论外购还是自己开发，都存在较大风险：
（1）智能手机的发展，让玩家对游戏像素、质量、画风等有了更多的要求。如果游戏下载后，玩家发现画风太粗糙，玩法很low，玩得意愿就会非常低。
（2）非专业游戏公司，很难找到强大的策划程序、美术资源来开发一款很好的游戏。结果很可能是公司花了高成本，学员却并不买账。
三、培训项目设计如何借鉴游戏化
游戏化思维，需要始终把用户的意义放在首位。
在过去的教学过程中，是我知道什么就教给你什么。引入游戏化思维之后，更多的是要将用户想要什么、希望学到什么、如何满足他的目标、这件事情对他的意义等放在首位。——这就是游戏化的思维。
通过这样的思维方式，我们在培训项目的游戏设计中，可以引进更多的鼓励形式和因素，激活学员，让他们能够化被动为主动，从而能够真正地学到东西。
引进游戏化的时候，主要有两大类别：
（1）结构游戏化
在结构层面，通过一些游戏化的设计驱动玩家参与。我们可以通过渐进式的目标的奖励，让他们的进度逐步可见；通过实时反馈，可以了解在自己每一步的成就。
（2）内容的游戏化
通过给学习项目做故事背景的设计，构建世界观，吸引玩家对事件的好奇心，而且我们可以在这个过程中建立互动，增加趣味性。
具体案例分析：网易游戏项目学习项目设计案例
网易内部一直在开设时间管理、要事第一这类课程，课程内容中有涉及到价值观。
2020疫情时期，因为不能线下聚集，所有我们开始转做线上课程，策划了一场文字版的价值观拍卖会：我们提出了一些价值观，并制定了相应规则，同时也会给到参与者一定数额的钱，然后让参与者去竞标，看大家如何选择。这样可以让学员切实感受到价值观对自己的影响。
游戏后，我们再引进教学环节：价值观如何影响到你、你是怎么选择的、不同的价值观的选择会产生什么样的结果等。最后，学员可以根据自我价值观的取舍，来制定自己的时间管理和要事第一的排序。
课程参考自——培伴App【数字化学习运营师认证班】