我的孩子在6岁之前没有报过兴趣班，这并不等于他没有发展任何兴趣。跟爸爸妈妈在一起的互动，是他的兴趣；跟好朋友的交往，是他的兴趣；与人交换玩具，是他的兴趣；剪纸涂画，是他的兴趣……
幼儿园毕业上小学之前，有一个较长的假期。他跟妈妈表达这么长的一个假期，想要学个什么东西的愿望。他具体也没什么目标，就想让妈妈带着他去看一看。当然，之后我认为他的兴趣在于想学个东西的意识的启动，至于学什么则是后话了。妈妈陪着他看了好多兴趣班，他都没有感觉，直到走进一个跆拳道班，里面有一位帅气的男老师。因为现场有参观报名的孩子，男老师就做了一些表演性的动作，在空中翻了两个跟头，一下就把一批小男孩给镇住了，投去无比崇拜的眼光。
我儿子就说：“妈妈，我就要学这个。”
这就有了后面跆拳道的一段学习经历。
大概学了有两个月，也没见学翻跟头，儿子就问：“为啥还不学翻跟头，每次都让我们压腿、练劈叉？”
其实我们从一开始就知道，他的兴趣只是翻跟头。
为了翻跟头，他每次都是整装待发，有意识地在培养着自己和课程的连接，这都是他的需求所致。转眼间快到十一假期了，班上为了参加十一期间的某项比赛活动，改变了一开始的教学内容。由于全班新孩子占多数，参赛的一套拳法及练习的节奏超出了孩子们的能力，老师就会拿着棍子敲打孩子。第一次遇到这样的情况，儿子就跟我们沟通，说：“老师真的打人！”
我跟他聊：“你怎么想？”
孩子说：“我不想放弃，我想坚持，但是我需要你和老师聊聊打人的事。”
……
一次上课，老师请假，来了一位新老师替课，中间又拿棍子抽了每个孩子的屁股。
这次，儿子一下课就和我聊这个事情。他说：“爸爸，我决定放弃。”
我问他：“发生了什么？”
他说：“爸爸，我认为这儿的老师是不能改变打孩子的方式的，即使不打，语言也很暴力，总是威胁和吓唬我们。我已经想好了，我不想跟这样的老师学习。我还不理解，有几个孩子的妈妈总给老师说，孩子不好好学，你就打他。而且，我发现翻跟头可能很久很久都学不到了。要是练习基本动作，我也感兴趣，但是我发现这个班老想参加一些表演和比赛，我对比赛不感兴趣，所以我已经想好了，我决定放弃。”
我没有再过多地讨论这个事情，就说：“好的，爸爸尊重你的选择。那你还需要爸爸和打人的老师聊聊吗？”
他说：“我自己已经和老师解决了，老师给我道歉了。”
然后他又问：“爸爸，那多交的学费怎么办？”
我说：“学校会退给我们的。”
他问：“那要是不退怎么办？”
我说：“学校会退的，这是办学要遵守的规定，不能违反。”
……
这个事情就过去了。自此之后一直到现在，儿子自己又选择了一个戏剧班、一个足球班，选学了钢琴，没有一个不喜欢的。戏剧班由于和上学时间冲突无法调整被迫放弃，为此他还难过了好一阵子。踢足球，虽然在我看来他的身体条件更适合打篮球，但是他就想跟大伙儿一起踢球，他喜欢踢球的氛围。几年下来，不管踢得怎么样，身体素质和耐力有了很大的变化。弹钢琴，完全是因为他自己喜欢，而且据他说，自己思考了好多年才决定学习的。我和他妈妈的态度明确，不考级、不监督，啥时候想弹就弹，不想弹就不弹，孩子从来没有任何压力。恰恰这样使他更深入地喜欢钢琴，喜欢听钢琴曲，关心各种钢琴演奏会，就连他的钢琴老师都教得格外轻松。在平时的生活里，弹钢琴倒成了他舒缓压力的一种方式。
举这个例子，就是想提供一个角度。我们可以观察一下在这个过程中，不同的观念会给孩子带来什么。我的家庭中一个最重要的观点就是支持孩子的成长，与孩子的成长相比，其他的都得让道。
文/《请把种子埋进土里》（作者：安长喜）