寿光市立足新时期群众对教育的新需求，全力打造高水平专业化干部教师队伍，以强师工程推动全市教育工作不断实现新跨越。
落实“三项保障”，筑牢教师培训根基
寿光市教体局每年把教师培训列入年度重点工作，不断完善培训机制，为培训工作搭建坚实平台，提供全面保障。
一是硬件保障。依托潍坊科技学院和寿光市职教中心建设 “一基地两中心”，最多可满足1500名乡村教师学习、食宿，同步建设了多功能报告厅、多媒体微机室、高标准学员宿舍、餐厅等配套设施，为教师培训提供了充足场所。二是经费保障。每年拨付教师专项培训经费300万元用于干部教师暑期集中培训，专款专用，确保经费使用规范。同时，规定农村中小学校按照不少于学校年度日常公用经费总额5％的比例用于教师培训，确保学校教师培训经费足额支出。三是机制保障。寿光市教体局成立教师培训工作领导小组，制定《教师培训工作实施方案》，对本年度乡村教师培训目标、参训范围、培训任务及培训要求作出明确规定，并制定教师培训工作配档表，具体列出全年教师培训计划，将教师培训工作纳入教体局及各基层学校工作重点，统筹推进，确保效果。
把握“三个环节”，打造高效培训新常态
寿光市坚持利用暑期时间开展全市乡村干部教师集中培训活动，打造了教师暑期培训新常态。
一是定位高，课程“量身定做”。立足农村教育新形势和教学改革发展需求，每年为农村中小学教师量身定制培训课程，针对中小学校长、班主任、名师、学科教师的不同特点，安排不同的培训内容，采取专家论坛、专题报告、经验交流等多种形式实施全员培训,确保培训有的放矢。二是要求严，过程封闭式管理。依托寿光市教师教育基地等机构，整个培训过程实行封闭式管理，参训教师统一作息时间，统一食宿，培训过程落实领导包靠、过程性督查、当日考勤通报等制度，以规范化管理确保培训参与度和实效性。三是效果实，实行等级评价。每轮培训结束，均以闭卷考试、技能操作等形式进行结业考核，实行等级评价，并把培训考核结果作为学分登记、教师资格定期注册、年度考核的重要依据，确保参训教师实学、学实、见真功。
开展“五级教研”，助推教师专业化成长
成立学科中心教研组。从寿光市各学段每个学科中挑选10名左右的一线优秀教师，成立各学科中心教研组，由教研员任组长，定期开展活动，指导推进全市课堂教学。
组建学科导师团。吸收全市各学科骨干教师和乡村青年教师组建教师成长团队，建立QQ群、微信群，通过线上学习研讨、送课下乡等各种活动，为城乡教师手拉手共成长搭建良好平台。同时，成立30个“党员导师工作室”，实施“把骨干教师和学科带头人培养成党员、把党员教师培养成骨干教师和学科带头人”的“双培双带”工程，发挥党员导师引领教师成长的关键作用。
实施“十百千”跟进式教师培养计划。通过千名青年教师教学技能比武活动，打牢教师教学基本功；通过成立百个骨干教师工作室，充分发挥名师带动作用；通过培养十个省级以上有影响力的名师，引领名师团队向高端发展。
开展省、市、校三级名师同课异构活动。聘请省、市级教学能手“送课到校”，与学校教师开展面对面“同课异构”，通过“同课异构看高低”“异课同构看模式”“专家会诊找因果”“青蓝牵手助成长”四部曲，研磨课堂，汲取课改力量。
构建镇域教研联盟。寿光市36个初中学校依据自愿互助原则，抓住教和学两个重点，经过课题实施三个阶段，形成以世纪学校、洛城二中、建桥学校、实验中学、东城初中等课改中心校为核心的五个镇域联盟圈，将选题、实验的决定权、主动权下放到学校，教科研中心进行推动、指导和服务。各学校因需而改，智慧合作，解决了过去单打独斗、课题和研究不接地气、假大空的问题。
用好“四个载体”，成就专家学者型校长
作为乡村教师队伍的龙头，乡村干部校长队伍的打造是重中之重。寿光市扎实开展“校长治校育人能力提升”活动，聚焦乡村校长治校和育人的薄弱点和兴趣点，多形式搭建培养载体，建立起市、镇、校三级联动的校长梯级培养工程，深层次激发校长成长潜力。
一是“走出去”培训，开拓眼界。寿光市依托国家教育行政学院、浙大、华师大、北师大等高校对中小学校长（园长）进行分类分层实施培训，每年组织中小学校长到江浙沪等教育先进地区进行实地考察学习，打造具有战略眼光、开拓精神、研究创新能力和社会责任感的名校长、园长队伍。同时，每年对照校长专业标准选定研修主题，依据学段和研修主题，划分校长研修班、后备人才班，进一步提升乡村校长的治校水平。二是静下来学习，丰富内涵。寿光市实施干部教师“读、研、写、讲”四种能力提升工程，每年投入50余万元在干部教师中开展“好书漂流”等活动，定期组织 “读书沙龙”，提高干部教师的内涵素养。在寿光市教体局网站、微信公众号等开辟“校长能力提升年”专栏，通过“校长开讲啦”“校长智慧”定期向公众介绍学校治校理念和育人特色，营造校长全员提升的良好舆论氛围。三是“住进来”挂职，提升能力。实施名校带动战略，寿光市128名乡村小学校长以驻校形式，通过参观调研、听报告、听课、交流研讨等多种方式，全程参与城区优质学校的日常教育教学管理，学习挂职学校先进的管理体制和运行机制，进一步拓宽校长办学思路、提升治校能力，实现办学效益最大化。四是面对面交流，共享成长。每年组织一届校长主题论坛，乡村校长及后备人才通过调研反思、座谈论证、召开党组织会议讨论等方式，制订个人治校育人能力提升计划，由专家审核小组逐一审核把关，确保具体可行。寿光市教体局每月组织一次校长集中研修，对学校工作进行全面把脉，形成切实可行的治理方案。
（来源：潍坊寿光市教体局 ）
作者：隋艳玲
编辑：白天
审核：王骄