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学生在海大法意西语中心学习语言和文化，为出国留学作出充分的准备。我们的老师也不放松，为了学生创造更好的课堂，在教学之外的时间，通过内部和外部的培训和学习，反思创新，与时俱进，不断提高自身教学水平。
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听课是最常见的老师们互相学习交流的方式，那么老师怎样听课才能最有效呢？
首先，郭老师给大家介绍了何为参与观察法。
“参与观察法”是人类学调查研究的常用方法之一，研究者深入到所研究对象的生活背景中,在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。 本次培训将会以著名人类学家丹尼·乔金森(Danny L.Jorgensen)的著作《参与观察法》为导引，梳理出该方法的核心理念，并探讨在教师听课的过程中如何将“参与观察法”进行应用。
1.“局外人”视角的不足
任何局外人的出现都会一个集体构成很大的侵扰。人们把你当作外来人来打交到，而并不是作为他们已适应环境中的⼀部分。这会导致怀疑、蔑视、敌意、冷漠、好奇、友善或者是敬重。
例子：当有主管教师或者其他教师参与听课时，某些平时课堂上表现不好的同学，反而会在此次课堂中表现出与平时不符的积极性。
2. 局内人的关键词
参与观察法的主要目的是用局内人的观点定义关键概念。想要准确描述一种文化、亚⽂化或生活⽅式，第⼀个步骤就是列出该⽂化内成员常用的关键词。 举个例⼦，斯普拉德利(Spradley, 1970)对城市流浪者的世界(亚文化)感兴趣。局外⼈会给他们贴上社会弃儿、酒鬼、流浪汉等标签。然而这些⼈却使用“游民”这个词来描述⾃己，并强调了以上词语与他们之间极为重要的区别。
例子：老师会给不同的学生进行性格特点的定义，但应注意学生如何定义⾃⼰
3.巩固融洽的关系
也许，想要巩固融洽一段关系，最有效的策略是深度介⼊该团体内人们的活动。共同去参与和创造一段经历，这段经历便会成为建立相互关系和友谊的重要纽带。
自我暴露也是建立融洽关系的一个非常有效的常识性策略。你告诉某人一些你不会告诉其它人的关于你自己的详细情况，如个人的隐私。在自我暴露的同时，你往往要提醒对方一定注意保密。这便构成了二者之间的联系。
例子：老师跟同学个别沟通的过程中，可适度运用这种方式建立与学生的信任
4. 扮演多重角色
参与观察者可以在整个的研究过程中担任许多不同的⻆⾊。多重⻆色的扮演拥有其独特优势，能够获得不同的视角和观点。
例子：旁听课程的老师可以扮演助教的角色
接下来，意大利语组的于老师对概念进行了补充：“参与观察法”的意大利语是Osservazione partecipante， “partecipante”是分词，用来修饰“osservazione”。
所以重点是观察。
在使用该方法旁听课程的时候，听课的老师一定注意不要过度介入课堂。
随后，老师们围绕着“参与观察法”针对实际在听课当中的各种情况进行了讨论。在听课中可以学习到以下几个方面，比如：如何设计和完善自己的教学，如何增加师生之间的有效互动，如何评估教学效果，通过什么样的方式来加强学生兴趣，等等。
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理论结合实际和大量的案例，让老师们讨论得兴致勃勃。在这一过程中，我们的教与学不但会用在学生身上，也能让我们的老师从中找出自己的问题和欠缺，不断受益，不断精进，从而建立更好的课堂。
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