8月15日和16日，我们在磁窑二中聆听了“2017年宁阳县省定贫困村小学校长和骨干教师培训班”的报告，4位省级名师、名校长送教上门，对我县省定贫困村小学的校长及教师进行专业培训与指导。本次培训内容主要包括德育与班主任工作艺术、留守儿童教育与管理、教师专业化发展、小学课程与教学改革等方面。培训的目的在于提升乡村小学校长课程领导能力与管理能力，帮助教师理解学科课程标准，有效提升课堂教学水平，增强课程意识，帮助乡村教师掌握专业发展的基本理念与方法，促进乡村学校内涵发展，提高我县乡村教师素质和业务能力。
听了四位专家的报告，我收获颇深，他们阐述了对小学教育的独特见解，让我进一步认识了自己的工作性质，明确了自己的工作方向，为我今后的专业提升及发展提供了很多宝贵的经验。
正如崔军华老师所说，我们的一线教师应该在“且思且行”中实现自己的专业成长。依照发展目标不断完善自己，这样，在教学工作中，使我积累了不少的教学经验，努力成为成熟期教师，并向学者型教师转型。在教学中不断反思，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。通过反思，不断更新教育观念，面对改革中出现的新问题、新挑战，提升教学水平，同时，形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和见解。注重挖掘和积累教学实践中的资源、小故事、小事件以及这些带给自己的思考。
聆听了潍坊峡山双语学校王乾顺主任的讲座，受益颇深。王主任讲座的主题是：保护天性，成长人性。“成长比成绩更重要。成长比成功更重要”，学生的可塑性强，反复性强，所以教师必须有足够的耐心，在教育学生的问题上，没有捷径可走。用“真心”和学生交朋友，做学生的良师益友。用“信心”去搭建学生心理成长的桥梁，做学生的护航人，用“爱心”去铺平学生的心理之路，让学生自己茁壮成长，他们学校先进的教育理念对我有一个新的洗礼，在教学中德育教育最重要。成绩很重要但是让学生学会做人才是最重要的，教师的一言一行都起示范作用，深深影响着学生。另外王主任谈到他们学校的文化建设对我触动也很大，值得我学习，反思。
杨丽娟校长讲的课程标准的解读中，让我们更加深入的认识什么是课程，通过学习我觉得我作为一名语文老师更加明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。 新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。
新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。 阅读教学，首先要使文本开口“说话”。
这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的基础。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精读，在家读的时间也得不到保证，向我们山区学校，学生回去没有家长的督促，很多学生就回去的作业就等于是空的；二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有“口”无“心”；三是缺乏教师的指导，就是一个“读”字贯穿始终；四是反馈不及时，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文能力得不到训练。另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定的评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。
总之，听完四位老师的精彩报告之后，我认为他们共同的一个特点，就是都在关注学生终生幸福，为学生的终生幸福奠定良好的基础，这种勇于改革的精神，没有一点教育情怀，是难以实现的。我深受启发，深受感染，也决心紧随其后，做一个有教育情怀的教师。
宁阳县罡城镇樊营完小 祝杰